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句容市崇明小学五年级语文下册第七单元27.水 备课：张小军27. 水教材简析：水是苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为饿水。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学习课文中的3个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过朗读课文，感受水的珍贵。教学重难点1.正确、流利地朗读课文。2.通过抓关键词句的朗读，感受水的珍贵。教学准备多媒体课件教学过程：一、激情导入1.同学们，今天我们学习一篇新的课文，课题叫水但我必须要写下这个字（板书课题：27 水），因为没有了水，他们靠什么生存下去呢 ？也许老师的开场白显得有些沉重了，但我相信，你们看了这些画面后，心里也会像我一样的沉甸甸。2.播放缺水地区的图片，配上低沉的音乐。3.看了这些画面，你想到了什么？看了这些画面，你还想不到什么？过渡：其实你想不到的还有很多，读了课文你会有更多的想不到。二、初读课文1.请同学们打开课本，大声地、自由地朗读课文。注意：读准字音，读通读顺句子，把你认为难读的地方，多读读。2.老师很想知道这些长句子你们读得怎么样了？出示6个长句子，抽学生朗读。（1）相机正音：“储”是翘舌音“血管里血的流动”“血”前一个读“xu”,后一个读“xi”。（2）随机指导生字：“膝”右边是上中下结构，下面不要写成独体字“水”，请同学们在书中田字格里，把这个字认认真真地描一描。3.我们刚才读了课文，课文给你留下什么印象？三、再读课文1.提出话题：课文中哪些地方的描写让我想不到？2.学生默读课文，圈圈画画有关语句。3.组织交流（抓住关键词句，通过读、听，感受水的珍贵）（1）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。这句话中哪些词语特别让你想不到？不要直接说出来，用你的朗读告诉大家好吗？其他同学仔细听，听的时候静心凝神，善于倾听，是学习语文的一项基本功。你一定会听出什么的？谁听出来啦？听出了什么？指名读这句话，感受水来之不易，水的珍贵。（板书：珍贵）（2）“水，成了村子里最珍贵的东西。”大家通过重读“最”字，是想告诉人们什么？（3）“请我喝酒不如请我喝水。”你想不到什么？教师补充：同学们，我们这里1吨水费大约2元，而严重缺水的地区1吨水的水费超过50元，他们一年的收入还不到1000元，他们的一年的收入就是不吃不用，也不够喝水的呀！难怪村里人常说，引读“请我喝酒不如请我喝水。”这更让我们感受到了（水的珍贵）。（4）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”我们期盼下雨吗？他们期盼在下雨天里（洗澡）。为什么只在雨天洗澡？平常为什么不洗？孩子们雨中洗澡是什么样子的？他们心情如何？哪些词语告诉了我们？我们平常洗澡也是这样子吗？创境朗读：捧起书，让我们痛痛快快地读，感受他们痛快的“淋浴”吧！通过朗读，你仿佛看到了什么？还听到了什么？他们为什么这样疯狂？捧起书，让我们再次朗读感受孩子们的疯狂。（感受水的珍贵）（5）“特别是在夏天将要被风干的感觉。”“风干”这个词是什么意思？想想过年时，我们常会见到被风干的什么？这里指什么被风干？此时他们身体里失去最多的是什么？课文第4自然段就非常形象地写出了我们四兄弟失水过多的样子，此时我们四兄弟，（引读）像四根将要被晒干的狗尾巴草一样将要被晒干的狗尾巴草失去最多的是什么？此时，如果你是那四兄弟中的一位，你最需要的是什么？你最希望的是什么？你最渴望的是什么？你唯一需要的是什么？你唯一希望的是什么？当你遇到了水时，是什么感觉？引读“顿时啊啊大叫了起来。”谁给我们洗澡？多少水？几个人？学习生字“勺”的书写 教师在黑板上指导书写，通过字中间“丶”的指导，让学生感受水的稀缺、水的珍贵、洗澡的不易、洗澡的快乐。教师做母亲表演用一勺水给孩子洗澡。引出课文第5自然段。学生练读第5自然段，体会洗澡的感受。真想不到，一勺水竟带给我们如此奇妙的感受，让我们再次朗读，再次分享这份奇妙。仔细听老师的提示语，我想看看有多少同学能及时地读出文中相应的句子。四、回顾课文1.创设情境，回顾课文，读课题。2.虽然我和我的乡亲饱受缺水的折磨，但我们仍生活得很快乐，这是为什么？下一次课我们将细细品读课文。3.播放“希望之水”图片。五、课外实践1、根据课文内容，改一改，唱一唱不了情。2、用实际行动保护水资源、节约用水板书设计：27.水 珍 贵 第二课时教学目标： 1.能正确流利有感情地朗读课文。 2.知道“水，为什么成了村子里最珍贵的东西。”体会母亲口中“饿水”的真正含义。感受作者忆苦思甜的感情。 3.增强学生珍惜水资源，感恩亲情的意识。 教学重点：知道“水，为什么成了村子里最珍贵的东西。”体会母亲口中“饿水”的真正含义。感受作者忆苦思甜的感情。 教学难点：增强学生珍惜水资源，感恩亲情的意识。 教学过程： 一、谈话引入“饿”。 1.同学们，在上一节课中，提到“水”这个字，在我们这些生活在满眼苍绿、鱼米富足的江南水乡孩子的生活词典中，老师查到了这些词。（屏幕出示：青山绿水 万水千山 水波浩渺 取之不尽 源源不断 用之不竭） 可是，当当代作家马朝虎回忆起童年时光时，水又是什么呢？水又承载着什么呢？这一节课，我们将继续随着作者的思路，走进那个缺水的地方，去真切地感受那缺水的生活。 2.因为缺水，人们对水自然会有一种期盼，会有一种渴望，那是一种怎样的渴望啊！回忆中，母亲的那句话是多么耐人寻味啊！ 快速读课文，找出句子读一读。（出示：你们真的饿坏了！）像这样的句子，我们就得多思考、多留心。 二、扣“饿”，体会无水之苦 1.点“饿”，如果说我们有过饿的感觉的话，那是因为缺粮，在文中，缺的是水。到底缺到怎样的程度呢？请大家读读文中第一小节。（出示） 轻读课文，在让你觉得震惊的字词下面打上记号，待会儿再来谈谈你的感受。（人之多、路途之远、泉眼之小、时间之长、数量之少） 2.请大家聚焦这一句话，注意这些让我们震惊的词，请一位同学带着刚才大家的体会读一读，其他同学想象一下大家担水的情景。（记得那时候才可以担上一担回家。） 教师引导：如果我们耐着高温走进这长长的等水的队伍，你会看到什么？ 如果我们顶着烈日踏上这长长的担水的路途，你又会看到什么？ 这一担水里，融着等待，掺着汗水，和着艰辛，让我们一起用声音来传达我们透过文字感受和想象到的画面吧！（学生朗读） 3.长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。读到了这些，看到了这些，我们都明白了，为什么作者会说出示：（我出生在一个缺水的地方）我们都明白了，为什么作者会说出示：（水，成了村子里最珍贵的东西）我们也明白了，为什么出示：（请我喝酒，不如成了村里人说的最多的话） 4.在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真是饿坏了！”“饿”的仅仅是弟兄四人吗？ 三、扣“饿”，体会有水之乐 1.真的“饿”坏了，那在“饿”极时，一旦有水，大家又是怎样享用的呢？作者又是怎样描写村里人的生活的呢？读文26小节，想想：哪些画面是你从来没有看过的，哪些语句是你从来没有听过的？ 2.体会雨天的乐 交流后出示：“只有在痛痛快快地洗上一回澡。”（仔细读读这段文字，说说你体会到了什么？） 所以作者说：下雨天，是村子里每个人都期盼的日子。 同学们，多少双期盼的眼睛，多少个期盼的日子，人们凝望天空，祈求天公作美，普降甘霖，可是多少次，我们失望得度过。终于，一声炸雷，雨哗哗而下，我们都（学生想象） 因为，“只有在下雨痛痛快快地洗上一回澡” 让我们一起加入他们痛快洗澡的行列中去吧！（出示第二自然段：先是然后）你觉得此时大家的心情怎样？你认为，这时大家感受到的幸福是什么？（学生自由表达） 教师小结：久旱逢甘霖，真是酣畅淋漓。也许我们真的难以置信，但是我们真的看到了，我们生活中平常的水，却成了村里人幸福的源泉。（读第二小节，读出感受） 教师描述：这是一个严重缺水的村子，一处小小的泉眼，维系着全村人的生命，在我的记忆中，童年的生活虽然已经远去了，但关于雨中洗澡的记忆，还依然清晰地留在我的脑海中。多少年过去了，我依然清晰地记得（学生读文） 引导想象：这可是一等久等难逢，可遇不可求的雨啊。这段文字把谁给人们带来的痛快、舒服、香水、幸福充分地表达出来了，而这雨来得快，去得也快，在这短暂的快乐之前，是什么？在这短暂的快乐之后，又是什么？得水之乐，更衬出了缺水之苦。怪不得文中会说：“水，成了村里最珍贵的东西。”“下雨天，是村里人最期盼的日子。”母亲会说：“你们真是饿坏了。” 3.感受夏天一勺水之乐 教师范读第三小节。 一勺水的快乐就从“母亲轻轻一笑，从打开了水窖”开始。 （出示第四自然段：“一缕啊啊大叫起来。”）读文，如果你就是四兄弟中的一员，你从这一句话中，体会到的幸福是什么？ 让我们随着作者的回忆，一起来慢慢分享这一勺水带来的快乐。（分行出示：先是在水的滑动中，我甚至感觉到） 你认为这里的幸福是什么？ 一勺水，四个人，人多水少，可幸福不减，怪不得母亲说一勺水，四个人，人多水少，幸福的短暂，不正告诉我们等待的苦吗？ 连读3、4、5自然段，还感受到了什么？ 四、课堂总结 1.因为缺少，才更显得珍贵，才更觉得拥有时的快乐。四兄弟的童年，伴着母亲一勺水的淋漓之乐已远去，苦中作乐的生活却难以忘怀。如今，作者早已离开了村子，成了城里人，水在他的生活中变得平常多见起来，可童年缺水的日子却像刀刻般印入了他的生命。饮水思源，忆苦思甜，成了他生活的一部分，他也知道，虽然：母亲“你们真的饿坏了”是迄今为止，唯一听过的将渴说成饿得，但是，饿水的却远不止这一村人。（出示图片：全国共有669个城市，400个城市缺水，110个严重缺水。特别是在辽阔的西部，还有