小学数学人教2011课标版二年级8的乘法口诀教学设计 (5).doc

8的乘法口诀教学设计 教学内容： 教材P7576 8的乘法口诀教学目标：1、知识与技能：理解8的乘法口诀每一句的含义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。2、方法与过程：（1）学生通过填数、说出所填的数是几个8相加的和，使学生初步理解乘法算式的含义。（2）学生通过合作、交流观察，运用类推的方法编制乘法口诀，感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。初步培养学生发现简单规律的能力。3、情感与态度：在编制乘法口诀的过程中，培养学生观察能力， 养成合作交流的学习习惯。在解决简单的实际问题的同时，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。教学难点：学生背诵8的乘法口诀，并掌握记忆8的乘法口诀的方法。教具准备：多媒体课件。 教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、说出每道算式的积和相应的口诀。（课件）17 72 36 56 1164 33 52 742、背7的乘法口诀。(设计意图:让学生巩固所学的知识，为学习8的乘法口诀打下基础)这节课我们一起学习8的乘法口诀板书课题：8的乘法口诀自学提纲：（出示小黑板） 1、认真观察书上75页小狗跳远图，完成匡内的数。 2、根据匡内的数，说出是几个几相加的和。 3、根据几个几相加的和写出相应的乘法算式。 4、根据乘法算式，编写出相应的乘法口诀。 5、理解每一句乘法口诀的含义。 6、运用口诀进行计算。 二、自主学习，合作探究。（一）学生自学，学习P75页例题2。1、教师：课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。2、学生观察并思考：（1）小狗第一次从0跳到了几？跳了几个8？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到几，一共跳了几个8？第三次呢？ 第8次呢？ (2)组内交流学习情况并汇报：小狗第1次是从0跳到8，一共跳了1个8是8；第2次是从8跳到16， 两次一共跳了（2 ）个8，2个8相加和是(16)；第3次是从16跳到24，三次一共跳了（ 3）个8，3个8相加和是(24)；第4次是从24跳到32，四次一共跳了（4 ）个8，4个8相加和是(32) ， 第5次是从32跳到40，五次一共跳了（5 ）个8，5个8相加和是(40)；第6次是从40跳到48，六次一共跳了（6 ）个8，6个8相加和是(48)；第7次是从48到56，七次 一共跳了（7 ）个8，7个8相加的和是(56)；第8次是从56跳到64，八次一共跳了（8）个8，8个8相加和是(64)。（3）在数轴上填数。（4）根据几个几相加的和是多少，在书上第75页上编写乘法算式，根据乘法算式自编乘法口诀。（二）教师根据学生汇报情况归纳板书。 板书 意义 乘法算式 口诀 1个8， 18=(8)或81=(8) 一八得八 2个8相加 28=(16)或82=(16) 二八（ 十六 ） 3个8相加 38=(24)或83=(24) 三八（二十四） 4个8相加 48=(32)或84=(32) 四八（三十二 ） 5个8相加 58=(40)或85=(40) 五八（四十） 6个8相加 68=(48)或86=(48) 六八（四十八） 7个8相加 78=(56)或87=(56) 七八（五十六） 8个8相加 88=(64)。 八八（六十四） （三）讨论交流 （1）说说自己是怎样编口诀的？ （2）观察8的乘法口诀有什么特点？ （3）交流用自己喜欢的方式记住口诀的方法。 （4）8的乘法口诀为什么只能写1个乘法算式？ （5）检查学生口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。 三、巩固练习 1、 基本训练（1）完成教科书上P75 做一做1、2题。 学生先在书上练习，然后抽生回答。（2）学生完成教科书练习十八（第76页）第1题至第4题。（设计意图：通过练习强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。） 2、发展性练习（1）请你试一试，填出适当的数。（ ）（ ）（ ）16（）（ ）（）8=48 8（ ）178=68+（）（2）课件演示主题图，说出图中的数学信息，提出几个数学问题并解决这些问题。（先让学生同桌互相说说，再指名回答。）3、 拓展练习（1）一根绳子对折后再对折，这时每段长8米，这根绳子原来长多少米？（2）小红家门前种了9棵树，每两棵树之间相隔5米，第一棵树和最后一棵树相距多少米？三、课堂总结1、 齐背8的乘法口诀。2、 通过这节课的学习，你学到了哪些知识，还存在哪些问题？（学生组内交流）3、老师在学习中遇到了困难，你能帮帮老师吗？（1）五八（ ）多少，我记不得了，你能告诉我记住的方法吗？（2）2个8相加是多少？（3）2个8相乘是多少？（4）7与8 的和是多少？（5）一个因数是6，另一个因数是8，积级是多少？ 教后反思：本节课学习内容是8的乘法口诀。是学生初步理解了1-7的乘法口诀的意义，掌握了1-7的乘法口诀，并学会了用口诀进行乘法计算的基础上进行教学的。二年级学生形象思维能力比较强，抽象思维能力比较弱。我遵循儿童的认识规律和思维特点，运用启发性的教学原则。在教学“8的乘法口诀”我不是抽象地直接写出口诀，而是用课件演示，小狗在数轴上连跳呈现出要填的数据，小狗第1次是从0跳到8，一共跳了1个8是8，第2次是从8跳到16， 2次一共跳了（2 ）个8，2个8相加和是16，第3次是从16跳到24，3次一共跳了（ 3）个8，3个8相加和是24，第4次是从24跳到32，4次一共跳了（4 ）个8，4个8相加 和是32，第5次是从32跳到40，一共跳了（5 ）个8，5个8相加和是40，第6次是从40跳到48，一共跳了（6 ）个8，6个8相加和是48，第7次是从48到56，一共跳了（7 ）个8，7个8相加的和是56 ，第8次是从56跳到64，一共跳了（8）个8，8个8相加和是64。帮助学生理解几个8连加的和是多少，引出8的乘法算式，再根据乘法算式编制出“8的乘法口诀”。知识点由浅入深，学生易于理解和掌握。 在教学中通过自主探究，合作交流等小组合作学习活动，引导学生全神贯注的参与学习和探索新知的过程中，帮助学生理解8的乘法口诀的由来，根据学生以前掌握的编口诀的能力编写出8的乘法口诀。通过巩固练习、课堂总结等环节的教学，运用8的乘法口诀解决问题，使学生进一步巩