《梦游天姥吟留别》导学案.doc

梦游天姥吟留别导学案【三维目标】1知识与能力：了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。2过程与方法：通过诵读、讨论，鉴赏诗歌景物，3. 情感目标： 理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。【教学重点】把握诗的第三段梦境的内涵，理解诗歌的主旨。【课后巩固】1.文学常识填空。 李白字 _ ，号_。李白善于向屈原等古典浪漫主义诗人和乐府民歌学习，从中汲取丰富的营养，形成了他所特有的_风格，素有_ 之称。他的诗歌具有_、 _、_、_的特点。 2.给加点字注音。 谈瀛（ ）洲 越人语（ ）天姥（ ）天台（ ）一万八千丈送我至剡（ ）溪。渌(l)水荡漾脚著谢公屐( )熊咆龙吟殷（ ）岩泉水澹( )澹兮生烟扉（ ）訇( )然中开虎鼓瑟兮鸾（ ）回车惟觉（ ）时之枕席 3.名句默写。（1）天姥连天向天横，_ 。_，对此欲倒东南倾。（2）_， 迷花倚石忽已暝。_，栗深林兮惊层巅。（3）云青青（28）兮欲雨，_。（4）世间行乐亦如此，_。别君去兮何时还？ 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。_ ，_ ！4.课本问题探讨。（1）诗人写“半壁见海日，空中闻天鸡”的景象，几乎没写白天的景色，一下子就转入了暮色的“迷花倚石忽已暝”的描写，旦暮变化何其速也。这可能表现了诗人什么样的情感？你还能从文中找出依据吗？ （2）诗人“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。”的原因是什么？请从两个方面简要分析。 （3）“别”字在全诗中起什么作用？（4）“世间行乐亦如此”一句是李白消极思想在诗中的反映，我们应如何认识？（5）诗人在梦境中，描绘了五幅图画，请用简要的语言概括这五幅图画。 5.诗歌鉴赏阅读下面这首宋词，然后回答问题。浣溪沙姜夔雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝。一年灯火要人归。注：离除夕还有五日时，作者返家，途中过苏州， 经吴松，遂 作此词。(1)作者说“画船愁过石塘西”，你认为作者为何而“愁”？(2)上片和下片的写景基调有什么不同？这样安排有什么好处？6.技能迁移阅读下面一首诗，然后回答问题。宿云梦馆欧阳修北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。注：欧阳修 曾因“朋党”之罪出放外任，这首诗是外放时途经云梦驿馆所作。(1)这首诗抒写了诗人怎样的思想情感？结合第一、二句诗作简要分析。 (2)这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名句？作用是什么？【教师参考】1. 太白 青莲居士 浪漫主义 诗仙 奔放飘逸 想象丰富 色彩绚丽形式多样2. 谈瀛（yng）洲 越人语（y）天姥（m)天台（ti）一万八千丈送我至剡（shn)溪。渌(l)水荡漾脚著谢公屐(j)熊咆龙吟殷（yn）岩泉水澹(dn)澹兮生烟扉（fi）訇(hng)然中开虎鼓瑟兮鸾（lun）回车惟觉（ju）时之枕席 3. 势拔五岳掩赤城 天台四万八千丈 千岩万转路不定 熊咆龙吟殷岩泉水澹澹兮生烟 古来万事东流水 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜4. （1）表达了诗人忧郁的情感。“栗深林兮惊层巅，云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”层巅，深林也能战栗，惊动，冷色的“烟，水，青云”都满含忧郁。（2）诗人长安翰林生活如梦逝水一般转瞬即逝。诗人感到人生的艰难，仕途的险恶。（3）“别”即留别，点明诗题。这是一首游仙诗也是一首赠别诗。（4）诗人梦醒，在现实中追求理想不可得，只得转而追求行乐，这是苦中作乐，是无奈的自我消磨。诗人在长安受权贵排挤，壮志难酬，始终抑郁不平，故而在诗中吐发愤懑之情。（5）登临天姥图，天姥晨景图，天姥山景图，天姥雨景图，天姥仙境图。5. (1)作 者愁的原因是：风浪猛打船头，延缓了作者的归程。(2)上片的写景基调惨淡沉重：雁怯重云，画船载愁，风浪打头。下片的写景基调欢快愉悦：春浦生绿，小梅长枝，充满生机；灯火催归，一片温馨。这样安排的好处是：构成对比，上片写得越愁苦伤感，越能突出作者离家越来越近的欢欣愉悦。6. (1)这首诗抒写了诗人思念家人、渴望与家人团圆的思想感情以及思念不得的悠悠愁绪。第一句借“北雁”“岁欲昏”点出季节和时令，用“私书”暗点妻子的来信。岁暮正是与家人团圆的时节，妻子的来信更勾起归家之念，于是诗人渴盼团圆的情感自然就显现出来了，而秋凉岁昏，则烘托出了难以团聚的愁绪。(2)在“一夜西窗雨不闻”