内蒙古科尔沁区大林镇中学八年级物理下册《7.3 弹力 弹簧测力计》导学案（无答案）（新版）教科版.doc

第七单元 弹力 弹簧测力计学习目标1. 弹力的定义2. 弹簧测力的原理及使用方法重点弹力的理解难点弹簧测力计的使用方法预习导引（1）力是物体间的相互_，力不能离开_而独立存在。如马拉车，马对车施加力的_，施力物体是_，受力物体是_；同时，车也对马施加一个方向_的力，施力物体是_，受力物体是_。（2）力的单位是_，简称_，符号是_，这是为了纪念伟大的物理学家_。（3）力的三要素指的是：_、_和_。（4）能精确描述力的三要素的作图方式是_，能粗略描述力的三要素的作图方式是_。（5）力的作用效果是能改变物体的_和_。学生：疑惑的问题问题导学典题训练1、弹力（1）联系生活实际，我们发现，压弯直尺、拉伸橡皮筋、压缩弹簧等，撤走力的作用，直尺、橡皮筋和弹簧都能_。物理学中把物体不受力时又恢复到原来的形状的这种特性称作弹性，这种物体的形变称作弹性形变。而用力捏橡皮泥时，外力撤去之后，橡皮泥_（能，不能）恢复原状。物理学中把物体受力时发生形变，外力撤去时不能恢复原状的这种特性称作塑性。（2）弹力的定义：物体由于发生弹性形变，而要恢复原状时产生的力叫弹力。形变越大，产生的弹力_。例1下列结果不是由弹力产生的是（ ）a、撑竿跳高运动员跃过横杆b、装有弹簧的门被推开，放手后自动关上c、玩具弹簧手枪将“子弹”射出d、手中的石块释放后会下落【说明】（1）任何物体能都发生形变，有的形变可以直接观察到，有的形变极其微小，无法直接观察，需通过仪器显示或放大微小形变。（2）弹力产生的条件：有_，有_。（3）弹力的三要素：大小（仪器测量）；作用点（_）；方向（恢复原状的方向即与外力的方向_）。拉力：沿绳或弹簧_的方向；压力：_接触面_被压物体；支持力：_接触面_被支持物体。例2关于弹力说法不正确的是（ ）a.发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用b.平时所说的压力、支持力、拉力，就其力的性质而言都是弹力c.在一定范围内，同一物体发生的弹性形变越大，弹力就越大d.两个物体不接触也有可能产生弹力2、弹簧测力计（1）用途：测量_，单位：_。（2）结构：_、_、_、_、_等（3）工作原理：在一定弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。（4）使用方法：a认：_b调：_c测：测力时，要使弹簧形变的方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度板上，且均匀拉动；e读：_f收：_（5）常见的测力计_【弹簧测力计使用常见问题】注意：（1）测量范围（2）矫正零点（3）看清刻度（4）避免摩擦（5）方向一致（6）读数准确（7）及时恢复例1使用弹簧测力计时，下面必须注意的几点中不正确的是（ ）a、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜b、使用前必须检查指针是否指零c、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦d、加在弹簧测力计上的力不得超过它的量程例2如图所示，甲图中弹簧测力计的量程是 n，它的分度值是 n。乙图中表示测拉力的情况，此拉力的大小为 n。（3分） 3、相互作用的力两个物体间相互作用的两个力大小相等，方向相反。这一对相互作用的力，叫做_和_。【理解】（1）作用力和反作用力总是大小_，方向_，作用在同一条直线上。（2）相互作用的两个力分别作用在两个物体上，也就是说作用力的施力物体是反作用力的_。如人站在地面上，人对地面的_和地面对人的_是一对相互作用力，压力的施力物体是_，它也是_的受力物体。例1下列各组力中，不属于相互作用力的是（ ）a. 走路时，脚给地往后的力和地给脚向前的力b. 游泳时，手给水向后的力和水给手向前的力c. 鸟飞行时翅膀给空气的力和空气给翅膀的力d. 静止在桌面上的苹果受到的桌面的支持力和地球对它的吸引力教室：课堂教学方法、手段学生：理解与感受当堂检测1、如图所示的四个图中，不属于弹力的是（ ）2、体育课上用握力计进行握力锻炼时，握力计对手施加的力叫_力；握力越大，握力计的_越大。3、划船时，使船向前运动的力是（ ）a.浆对水的作用力 b.水对浆的作用力c.浆对船的作用力 d.人对浆的作用力4、如图弹簧测力计的读数是_。5、学校科技活动小组的同学们自己动手做弹簧测力计，他们选了甲、乙两种规格不同的弹簧进行测试，绘出如图所示的图像，图像中只有oa段和ob段是弹性形变。若他们要制作量程较大的弹簧测力计，应选弹簧_；若要制作精确程度较高的弹簧测力计，应选弹簧_。弹簧测力计刻度盘上的最大刻度值就是弹簧测力计的_，用弹簧测力计所测量的力的大小_超过这个值。6、在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件。下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正