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三个儿子第二课时教学设计 万燕琴【教学目标】：知识与技能1分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，体会人物情感。2读懂课文内容。理解老爷爷的话，受到孝敬父母的思想教育。过程与方法在熟读课文的基础上，抓住学习小伙伴提出的问题引导学生读书讨论。情感态度与价值观懂得孝敬父母。【教学重点】：读懂课文内容，受到孝敬父母的思想教育。【教学难点】：理解老爷爷说的话。【教学准备】:多媒体课件。【教学过程】：一：复习导入新课： 1、课件认读生字词。（夜空摘星星） 2、回忆课文主要讲了一件什么事。（填空中的提示语，降低学习的难度，激发学习兴趣。）出示： 三个妈妈在（ ），她们一边（ ），一边（ ）。当她们分别拎着（ ）的时候，三个儿子都迎面跑来了，但是只有（ ）。二、精读课文，理解课文内容： 要求：用自己喜欢的方式读课文，用“-”画出三个妈妈评价自己儿子的句子。1、学生自读课文，边读边勾画相关的语句。2读后汇报：（根据学生回答相机出示句子）3指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣，体会人物情感。 预设：（1）出示第一位妈妈的话。（指名读，读后评价） 一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”（想象一下妈妈的心情、说话时的表情；你认为该用怎样的语气读？试着练读） 课文中还有那些地方写出这个儿子力气大？ 指导学生学会抓关键词句进行理解体会。（指名读，读后评价，齐读）（2）出示第二位妈妈的话。（指名读，读后评价） 又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”（你认为这位妈妈的话该用怎样的语气读？再试读。）课文中还有哪些地方写出这个儿子有好嗓音？ （指导学生学会抓关键词句进行理解体会）（3）出示第三位妈妈的话。（指名读，读后评价）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（这位妈妈是怎样想的？想象妈妈说话时的表情、语气。你认为这是一位怎样的妈妈？）（4）分角色朗读三个妈妈说的话。体会不同的情感。 她的儿子真的没什么特别的地方吗？她的儿子又做了什么？三个儿子为了妈妈做了什么？学生练习用“一个、一个、另一个。”句式归纳三个孩子做了什么。（语文教学的最终目的就是要教会学生学以致用，课堂教学中，除了让学生体会文章的思想情感外，还应该掌握一定的语文知识，“一个、一个、另一个。”句式练习是课后作业，在这里用这样的句式归纳孩子们为妈妈做了哪些事，把练习穿插在教学之中，为学生说话起到示范的作用，降低练习的难度。）三 理解老爷爷的话，体会“孝敬”美德。 学习课文最后一段（1）齐读（2）读后学生质疑：为什么老爷爷只看见了一个孩子？（3）学生交流汇报出示句子“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”（体会“沉甸甸”“跑、接、提”三个动词）引导学生找出课文中另一个自然段描写水桶沉重和妈妈辛苦的段落，抓重点词边读边体会。课件出示： 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（4）拓展想象：此时妈妈最需要的事什么？现在你还认为他没什么特别的吗？他有什么？根据学生回答相机板书。（5）回顾老爷爷说得话：我只看到一个儿子。老爷爷看到的是一个怎样的儿子？课件出示：老爷爷只看到一个（懂事，孝顺，关心妈妈）的孩子（6）想一想，如果这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗？（指名说） 三、总结课文，升华主题。 学了这篇课文，你认为可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说） 五、小结： 同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师希望大家都能做一个孝敬父母的好孩子，用你们美丽的微笑，用你们关怀的双手去回报父母吧！幻灯出示：孝敬父母是中华民族的传统美德。（师生齐读）六、作业： 从今天开始行动起来，每天为父母做