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文档简介

面积和面积单位教学设计课题面积和面积单位（1）教学目标1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教具准备边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。教学过程教学设计教师活动学生活动一、 学前准备1、 引导提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。总结：观察到的物体都有面，而且通过操作发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。教师谈话引入。（板书：观察比较黑板与国旗）再比较一下，数学课本的面与文具盒的面（2）出示三个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？（板书：重叠比较，数方格比较）（3）总结面积的意义。提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？（板书课题的前半部分：面积）2、认识面积单位。（1）出示教材第61页例2.引导：请同学们用手中的学具来帮忙。2）认识统一比较的重要性。教师出示两个长方形，通过重叠确认它的面积相同，教师翻开后一个背面有6个格子，另一个有24个格子，为什么不一样呢？激起学生的疑问。提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？三、课堂作业新设计1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上合适的单位。（1）电视屏幕的面积是25（ ）。（2）一块橡皮上面的面积是9（ ）。（3）学校操场的面积大约是500（ ）。（4）教室的面积大约是40（ ）。四、板书设计学生看教材第60页的图。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。认识平面封闭图形的大小。操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。看看书上是怎么说的。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。带着问题自学。提问：常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小是怎么规定的？各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。同桌两人互相比画1平方分
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