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文档简介

识字5动物儿歌教案设计第一课时教学目标1、 认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“运、迷、造”3个生字。2、 正确、流利地朗读儿歌。3、 激发学生观察小动物的兴趣。教学重、难点1、 重点：引导学生运用形声字的识字规律自助识字。2、 难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物。教学准备课件、文中插图。教学过程1、 朗读诗歌，导入新课。1、 读古诗小池。2、 教师引读儿歌夏天在哪里【设计意图：以新奇有趣的形式让孩子逐步进入课题，增加了学习的趣味性便于激发学生学习本课的兴趣。】2、 看图说话，初步感知儿歌。学生看图，用“谁在哪里干什么”的句式说话。【设计意图：学生通过说话练习能够熟悉本儿歌结构，了解本儿歌主要内容，为教学儿歌做好铺垫。】3、 生字学习，认识形声字。1、 小动物名称的认读（蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）（带拼音读，去掉拼音读，单个的字认读）。2、 观察这几个带有虫字旁的字，发现虫字旁的字与小动物有关的规律。3、 出示这几个带有虫字旁的字的右边部分，发现形声字有一部分是这个字的读音的规律，并用这一规律认识更多的新字。【设计意图：以词语入手，降低学生认读生字的难度；学生自己发现总结规律，既可以让学生充满成就感对学习充满兴趣，又可以更好的记住这样的规律；设计一个环节，让学生自己通过这种规律认识新字，巩固学习效果。】四、生字进儿歌，熟读儿歌。1、学生根据拼音自由读儿歌。2、教师范读儿歌。3、抽读儿歌，再次加深学生对儿歌的熟悉度。4、猜谜引出生字“运”，从而出示和“运”字结构和写法相同的“迷、造”。【设计意图：学生根据拼音自由读完儿歌，可以培养学生自主学习的习惯；老师范读时，学生通过认真聆听进行正音，可以培养学生自己寻找错误自己改错的能力；利用猜字谜的方式引出生字既新颖又会让学生产生学习生字的兴趣，并且与我们前面学过的知识产生了联系；借机引出新的生字，可以在潜移默化让学生学会以分类的方法来使识记生字。】五、认读生字，写字指导。1、出示生字“运、迷、造”，并对这3个字注音，明确带有走之旁的字的写字规律。2、书写指导：强调半包围结构“运”字的书写、关键笔画的书写。3、学生书写，教师巡视并进行个别指导。4、展评“运”字：一看正确、二看整洁、三看大小、四看压线、五看美观。5、教师小结：含走之旁的字的书写规律是先内后外，写好平捺；最后按评价标准互评自评。6、学生根据教师所教写字方法自行书写，教师巡视指导。7、学生互评、自评、展评。【设计意图：把结构相似的字安排在一起进行教学，既可以培养学生的归类识字能力，又可以减少学生学习生字的难度；重点讲一个字，学生学会方法后，可以通过这样的方式进
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