《沁园春雪》学生导学案.doc

象州县大乐中学九年级上 语文 学科课堂教学导学案课题： 1. 沁园春雪 设计人： 黄淑姣 使用人： 学习目标：1.会说出诗歌大意。 2.背诵课文、默写课文。 3.会辨别写景、议论、抒情的表达方式。学习重难点：理解名句：数风流人物，还看今朝解决措施通过合作研讨、分析总结解决流程预设：预习导学一、导入：遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首沁园春 雪。请同学们猜测一下，在这种情况下，毛泽东是一种什么心情？那这首词又会流露毛泽东什么样的心情呢？下面让我们一同走进诗词，领略北国风光。二、检查预习：1正音：分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 数风流人物（ ） 2.解词：惟余 折腰 红装素裹 风骚 3. 文学常识：（1）走进作者：毛泽东，字 ，笔名 ，1893年12月26日生，1976年在北京逝世，中国人民的 ， ，伟大的 、 和 ，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。（2）文体常识积累：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。沁园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”叫_，题目是_。4.写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词沁园春雪。整体感知1.有节奏、有感情地诵读课文。2.读课文，整体感知课文内容。这首词的上下两阕各写了什么内容？ 精读品析上阕：1.指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 2.前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 3.“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 4.“顿”字可否删去？为什么？ 5.“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 探究质疑下阕1.指名学生朗读，提问：下阕可分几层？ 2逐层理解下阕： 为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ “惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。 分析这首词的主题思想。 拓展延伸：1沁园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”叫_，“雪”是_。上下阕的过渡句是_ 。全词的主旨句是_ 。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_ 。2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。（用沁园春 雪中名句填写）3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指_ ，句中指_ 。（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_ ，全句表达的感情是 。4.阅读毛泽东的减字木兰花 广昌路上，试与沁园春 雪就内容及写法上的异同作一些比较。减字木兰花 广昌