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文档简介

14.荷叶圆圆教学设计(第二课时)长征中心小学：王菊萍教材简析14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标：1.复习“荷.珠.摇 篮.晶”等12个生字，会写“机.朵”两个生字。2.正确流利有感情的朗读课文，体会荷叶与四个小伙伴的快乐。3.能背诵课文，激发阅读的兴趣。教学重点：正确流利有感情的朗读课文，体会荷叶与四个小伙伴的快乐。教学难点：1.正确流利有感情的朗读课文，体会体会荷叶与四个小伙伴的快乐。2.通过学习课文，培养学生的想象能力。教学过程：一. 创设情境、导入新课。1. 出示课件（圆形），让学生观察圆形的形状是怎样的？(圆圆的)2. 比较圆形和圆柱3. 出示课件夏天的荷塘，学生观察荷叶是什么颜色的，形状怎样？4. 师：你喜欢荷叶吗？喜欢它什么？(圆圆的.绿绿的)二.板书：14.荷叶圆圆（一）创设情境，复习本课生字。三.朗读课文，了解荷叶的四个小伙伴和荷叶之间发生有趣的事。1.情景出示：立.蹲.游.躺，四个表示动作的字，让学生读课文找一找荷叶的小伙伴谁是“立”的，谁是“蹲”的。2，教师范读，学生把四个表示动作的字圈一圈。3.对号入座，把立，蹲.躺.游，填在恰当的位置上。小水珠( )在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓( )在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙( )在荷叶上，呱呱的放声歌唱。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的( )来( )去。5. 你喜欢荷叶的哪个小伙伴？让学生读一读评价。A.指名读B.小组挑战读。C.齐读.6. 拓展交流，发挥想象。7. 课件出示图片，1.( )蚂蚁的( )。8. 2.( )是小朋友的( )。 3.荷叶是你的( )。四.观察生字，指导书写。(朵， 机 )1.指名组词。2.观察两字的异同，点出相关的写法和在田字格的位置。3.练习书写。4，展示.评价。五.
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