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文档简介

21、珍珠鸟教学设计（第二课时）教学目标：1、精读课文，了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界。2、能有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。3、培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点：了解鸟的外形特点、活动范围，引导学生理解小鸟逐步“信赖”我的过程，体会作者对鸟儿的喜爱之情。教学难点：理解“信赖，不就能创造美好的境界吗？”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、认识小鸟外形，感受小鸟可爱。1、教师谈话：今天，老师给同学们请来了一位好朋友。（播放珍珠鸟的活动画面）你们觉得珍珠鸟怎么样？（可爱、活泼）怎么看出来的？（引导学生观察珍珠鸟的外形）2、齐读文中描写珍珠鸟外形的句子。“红嘴红脚，灰蓝色的毛，蓬松的球儿。”3、教师：这么可爱的鸟儿就在你面前，你最想做什么？作者有幸得到了一对珍珠鸟，跟大家一样，也是喜欢的不得了。引导学生读课文第1、2自然段，说从哪儿体会到对珍珠鸟的喜爱。适机指导有感情朗读。二、精读课文，感受人、鸟之间的美好境界。1、教师：如此可爱、调皮的珍珠鸟，大家当然喜欢它，想与它亲近，然而你知道吗？珍珠鸟它喜欢生活在潮湿地区的芦苇丛、草丛或幽深的林区里。它可怕人了，想跟它做好朋友太不容易了。但是，作者却做到了。2、播放文中插图，学生仔细观察：从图画中看到了什么？想到自己经历过类似的情形吗？猜想作者与小鸟会想到什么？小鸟在作者肩上这样静静地站着，渐渐地进入梦乡。你想小鸟会梦到什么？3、谈话：听同学们说的太美了，你能给这幅图画起个名字吗？（信赖）4、有感情地朗读课文第6自然段。三、研读课文，感受人鸟情。1、教师：小鸟已完全信赖“我”了，可为什么它不怕“我”呢？2、学生细读课文第4、5自然段，思考：珍珠鸟是怎样从怕“我”到信赖“我”的？3、小组内交流。4、全班交流，引导学生关注此刻“我”的态度：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，来回晃动。”“渐渐地，瞧瞧我的反应。”“后来，友好地啄两下我的手指。”5、小结：是因为“我”给予了珍珠鸟关心、呵护、宽容，珍珠鸟才逐渐地对“我”放下了戒心，完全信赖“我”了。到最后，小鸟跟“我”难舍难分了：“白天，晚上”（适机引导学生抓住重点词句去体会感情。）四、总结、拓展。1、教师：现在如果珍珠鸟来你家，你知道怎么做了吗？小练习：是什么将人与鸟的关系拉得这样近？画示意图。鸟 人3、小结：要想创造出美好的境界，人与鸟都需要付出，这是一种相互的爱。指名有感情朗读课文。4、教师：大自然中岂止珍珠鸟与“我”之间有信赖，请看老师给大家带来的画面（播放课件人与动物、人与人的和谐画面）5、看了这些画面你有什么感受？6、为了自己也能感受这美好的境界，你打算以后怎么做？7、小结：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让
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