《社戏》教学案.doc

社戏第一课时教学目标:1整体感知课文，理清文章脉络和主要情节。2体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”的乐土之乐。3认识写“乐土”之乐的作用。重点、难点：学习重点：整体感知课文，理清文章脉络和主要情节。学习难点：学习本文有详有略地叙事的方法。教学内容：一导入新课 请同学们把课本翻开到89页。看第三单元主题内容介绍。“民俗”即民间的风俗习惯；“风情”即风土人情。在我们海安农村也有许多的民俗（可以请学生自己说），在海安农村不少地方有“做会”的习俗（可以让知道的学生自己介绍）。今天，我们要跟随大文学家鲁迅先生一起到浙江绍兴去了解一种，去看一种社戏。二. 解 题演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”，每个社有社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台，台柱用石头做的，戏台一半在岸上，一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社，祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节，各社出钱请戏班演戏，一连演好几天，非常热闹。三.介绍作者鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 小说集：呐喊、彷徨主要作品 散文集：朝花夕拾 杂文集：二心集、坟等四.初读课文，掌握读音和断句1读准下列加点字的拼音。归省：xng 行辈：hng 惮：dn 絮叨：xdo 怠慢di 撺掇：cundu 凫水：f 潺潺：chn 歌吹：chu 蕴藻ynzo 家眷：jun 皎洁：jio 漂渺：piomio 纠葛：jig五整体感知1初读课文熟悉小说脉络。学生阅读归纳，教师点拨：小说按盼看社戏、去看社戏、怀念社戏三部分组成。其中，看社戏是主体部分，可分四层：看戏前的波折看戏中的见闻感受看戏偷吃罗汉豆。2再读课文，理清线索和线索人物。线索：社戏线索人物：我迅哥儿注意：迅哥儿不是鲁迅六局部赏析1、 偏僻的平桥村为什么是“我的乐土”？小组讨论后发言。（1）“我”在那里受到“优待”。（2）可以免念枯燥无味的书。（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。（5）有放牛、钓虾等乐事。（6）有“社戏”看2、为什么要写乐土之乐？（1）文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感。（2）为下文写我盼看社戏做铺垫，突出了看社戏是我在平桥村最大的乐事。七课后学习诵读“一出门于是赵庄便真在眼前了”。教学程序（含学法指导）：教后感社戏第二课时教学目标：1学习本文通过语言、行动、心理描写的方法揭示人物性格的方法，理解景物描写的作用。2通过优美语段体会本文风情美，从欢快活泼的写人、叙事、描景中领悟作者对童年自由生活的留念之情。重点、难点：1.学习本文通过语言、行动、心理描写的方法揭示人物性格的方法，理解景物描写的作用。2.体会作者热爱农村、热爱劳动人民和反对封建教育，向往自由生活的思想感情。教学内容：（一）导入：复习上堂课内容。（二）继续赏析：1、当“我”最盼望的社戏到来的时候，“我”遇到了什么麻烦？是如何解决的？作者这样安排有什么好处？ 两个波折：叫不到船不准和别人去三次转机：八叔的船回来了（双喜）伙伴们愿意与我同去（十几个）写“包票”保证不出事（双喜）好处：一、这是运用了欲扬先抑的手法，用来衬托下文的看戏之乐。二、初步表现小伙伴的热情、聪明、能干等特点。2、我终于被允许由伙伴们陪着去看戏，我的心情怎样？具体表现？作用？心：轻松 身体：舒展作用：与上文沮丧形成对比 突出如愿以偿的喜悦3、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：拔、点、磕、退、上、出、架作用：这些动作表现了农村小朋友驾船的熟练、敏捷，证实他们确实是“弄潮的好手”，同时也写出了欢乐、急切的心情。4、在课文第11节中，从哪些感官角度写景，什么作用？ 嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（似乎听到了歌吹）想象：（几点火，料想便是戏台）触觉：(扑面) 作用：作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。5、句子赏析：（1）起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，这句话运用了比喻的方法，以动写静，将“连山”比成“兽脊”，生动形象地描绘了行船之快。（2）听到歌吹，看到几点火，料想便是戏台这句话中“估计”、“猜想”的意思，它生动形象地表现了“我”当时急切的心情。（3）22节景物描写的作用：写出了社戏最后给“我”的美好印象，表现我依依不舍之情。 （4）请赏析“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”。赏析：这句话运用了比喻的修辞方法，将“航船”比成“大白鱼”，生动形象地写出了船行得快，表现孩子们欢快的心情；而老渔父的“喝采”，则从侧面表现孩子们摇船的本领高超。6、偷豆的评价：“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情。“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心。“偷”反映了小朋友们聪明能干的性格。偷出了情趣，偷出了欢乐。7、“我”所急切想看到的社戏好看吗？为什么？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 （正面）不爱看。表现：喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面）8、戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”? 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。仿写：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。提问：你在生活中有类似的体会吗？9、本文塑造了哪些人物形象，他们各有哪些性格特点？请说出你的依据。 双 喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，反应灵敏，考虑周到，充满自信，有组织能力和号召能力，是孩子们的当然领袖。 阿 发：憨厚无私 六一公公：宽厚、纯朴、热诚、好客10、主题：作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁