小学数学人教2011课标版二年级克和千克练习课.doc

数学教学设计课 题克和千克练习课主备人徐丹课型新课教学目标、通过练习进一步认识质量单位克和千克的，会认读秤上的数值。能灵活的运用质量单位克和千克，正确进行单位间的换算。、培养学生合作能力、对知识的应用与总结的能力。教学重点通过练习进一步认识质量单位克和千克的，会认读秤上的数值。能灵活的运用质量单位克和千克，正确进行单位间的换算。教学难点能灵活的运用质量单位克和千克教具准备多媒体课件师 生 活 动设计意图集体智慧导入板块一、问题引入，回顾再现教师：今天早上我碰到咱班的某某同学，他背着重5克的书包，手里拿着重8千克的笔，兴冲冲的跑进教室。（同学们纷纷发出笑声）师接着问：有什么不对吗?预设：生1：笔都比书包重了。生2：老师你说错了。生3：应该是5千克的书包和8克的笔才对。教师：老师闹笑话了，克和千克我们应该怎样正确运用，有什么好的方法吗？（有前面的铺垫学生的兴趣被激发起来了）预设：生1：轻的东西用克，重的东西用千克。生2：我用比较的方法，如果是苹果，就想大西瓜。教师：对同学们想的方法非常的好，我们一起把生活中的东西分分类怎么样呢？生：好。小组合作讨论汇报，教师引导、其他的学生进行补充教师：谁先说。预设：生1：我是这样分的，鸡蛋、苹果、梨、桃为一类，因为它们的大小差不多，可以用克作单位。生2：吃的零食：面包、方便面、饼干、袋装的小的很轻的也用克作单位的。生3：大白菜、西瓜、南瓜可以用千克。生4：鸡、鸭、鹅、羊动物用千克。生：学习用的可以用克作单位的、铅笔、课本。教师：老师发现咱班的学生本事，越来越大了，说的真棒、分的很清楚，相信通过下面的练习你能掌握的更好。克和千克是一个抽象的概念，学生理解起来有些难度，这是因为学生在实际生活中对“克”、“千克”的接触比较少；其次在实际生活中对质量的关注以及经历轻重的体验比较少，再就是“克”这个单位比较小，学生更是很少对“克”这个质量单位有亲身的感受与体验。在此，通过对比、归类，学生的运用效果明显增强了，新授板块二、分层练习，强化提高、在（）填上大于、小于或等于千克（）千克千克（）克克（）千克克（）千克学生独立完成，然后组内说一说自己的想法，师指名回答。、在（）里填上合适的单位梨（）篮球（）南瓜（）方便面（）教师：我们来玩抢答的游戏，通过做这题你会想到什么个呢？预设：生：梨用克。我想到黄瓜，生：我想到苹果，生：篮球克想到排球、足球，生：想到西瓜千克，生：饼干用克。 运用对比和联系的方法，建立知识系统学生掌握的效果较好。巩固拓展板块三、归纳小结，课外延伸教师：太激烈了，回答的很棒想也的很对，来拿出最热烈的掌声送给自己。谁来说一说你又学会了哪些知识？预设：生：怎样用克和千克，生：生活中哪些物体的重量用千克表示，哪些用克。教师：生活中的很多的知识，我们可以进行分类，对比这样学起来会很轻松，课后完成剩下的练习题，希望同学们生活中多注意观察会用收获更多的知识的。四、巩固练习1、 出示补充图，（西瓜、瓜子、蛋、暖瓶）估计它们分别有多重，用线连起来。 让学生独立完成。 集体订正时，找出学生容易出错的地方，帮助学生找出错误的原因，并督促他们改过来。 补充一组类似的题目。2、 补充：填上合适的重量单位。（1）一个西瓜约重5（ ）（2）一罐可乐约重355（ ）（3）一个鸡蛋约重50（ ）学生独立完成后，集体订正，并让学生说说自己的想法。3、 判断（1）5千克铁比5千克棉花重。（ ）（2）一瓶橙汁净重600千克。（ ）（3）一头猪重200千克。（ ）（4）一袋咖啡净重20克，50 袋净重1千克。（ ）出示题目后，学生用手势判断。4、千克和克之间进率的练习。（1） 写一写，算一算。3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克4000克=（ ）千克 （ ）克=8千克34克+52克= 36克4=7克9= 86克-47克=（2） 在里填上、500克5千克 7千克7000克3千克2900克 5000克4千克学生独立完成后，集体订正。 总结升华，学生总结这节课所学到的知识，以及学知识时运用到的方法，不论是知识的掌握，还是方法的运用都得到了提升。巩固练习所学内容，提高解决问题的能力。板书设计 克和千克 克： 轻 千克： 重教后反思参考资料练习题：/Soft/xxsxxz/rjbxkb/