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7 怎么都快乐教学设计（第一课时）教学目标：1.认识“怎、独”等12个生字，通过偏旁与字义的关系 了解“绳、蓝”的字形特点。读准多音字“得”的字音； 会写“很、 行”这两个生字。 2.结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；在反复朗读中感受诗歌 的节奏， 体会生活中处处有快乐。教学重点：联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。教学难点：在朗读的过程中，体会快乐的含义。教学准备：学生活动照片；放飞气球（游戏名称）教学过程：1、 谈话导入1、 师生谈话，回忆课间活动。2、 根据学生描述，引出课题：怎么都快乐。重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。【刚开始上课，利用贴近学生生活的课间活动来激发兴趣，不但缓解了学生的紧张情绪，而且激发了学生的表达和学习欲望。】2、 初读课文，学词识字1、 自读课文。【要求：把字音读准确，句子读通顺，读完课文可以读读预习时圈画的词语。】2、 课件出示带拼音的词语。3、 练读带拼音的词语。【并把圈画不一样的词语改过来】指名读强调容易读错的字音【重点强调“怎、蓝、连、运”前鼻音、后鼻音“绳、讲”、“怎”是平舌音。】齐读词语4、 去拼音读词语。练读指名读男生女生轮流读4、去熟字读生字。同桌查读后指名读针对难记的字交流识字方法多种形式读开火车读齐读5、 放飞气球（在游戏中巩固词语的读音）。3、 再读课文，读中感悟1、 查读课文：先点拨分小节，然后指名分小节朗读课文，看谁读得又正确又流利。【读不好的语句加强指导。】2、 再读课文，看看课文为什么说怎么都快乐？【学生自读思考】3、 引导交流，让学生用课文中的词语来回答。【以读代讲】一个人玩可以折船，折马，踢毽子，跳绳，搭积木，画画，听音乐.两个人玩可以讲故事，下象棋，打羽毛球，坐跷跷板.三个人玩可以 讲故事， 跳长绳.许多人玩可以拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会.【此环节的设计，不但让学生再次练读了本课的生字词，而且有助于学生对于课文感情的理解。】教师小结：一人独处是快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐.，怎么都是快乐的。生活中处处充满着快乐，我们要有一双发现快乐的眼睛。同时，老师也期待同学们能把自己发现的快乐主动地分享给你们周围的人，将快乐不断的传递下去。4、 观察分析，指导写字1.引导学生发现“很”的左右结构在田字格中的位置。 注意双人旁的写法，找准压线的竖提。 范写“很” 学生练习描红，写一个 反馈 再写一个2. 引导学生发现“行”的左右结构在田字格中位置。 再次强调双人旁的写法。 强调右边两个人的长短，竖钩的起笔位置。 学生练习描红，教师巡视 反馈 再写一个5、 课堂总结，布置作业 今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且读懂了课文，感受到了生活中处处充满快乐
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