(部编)人教语文2011课标版一年级下册五柳先生传.docx

22五柳先生传 教学目标 1背诵课文，积累文言词语。 2了解陶渊明安贫乐道的思想。 3了解传记与自传的基本特点。 教学重点 疏通文意，背诵课文，积累文言词语。 课前准备 1搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。 2扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。 课时安排 两课时 第一课时 教学内容 了解课文内容，朗读背诵。 教学设计 导入 我们曾经学过陶渊明写的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章五柳先生传。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。 （板书课题） 整体感知 1认知生字 请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握： 嗜（sh）辄（zh）吝（ln）箪（dn）黔（qin） 汲（j）俦（chu）觞（shng）欤（y） 2朗读课文 教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。 3翻译课文 先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。 教师需要重点讲解的词句： 每有会意造饮辄尽，期在必醉曾不吝情去留环堵萧然 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也其言兹若人之俦乎 以乐其志无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 4研讨与交流 教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。（学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上） 5归纳课文内容 小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容。 提示： 主要方面 相关内容 籍贯姓字 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。 思想性格: 闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。 乐趣爱好: 好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。 生活状况 :环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 作业 1完成课后练习一、二、四。 2朗读、背诵课文。 第二课时 教学内容 理解本文的思想内容；了解传记和自传的基本特点。 教学设计 复习巩固 教师可根据情况，做巩固性练习，也可通过说和写的方式，检查相关内容。 重点研读 教师导学： 我们已经了解了课文的基本内容。请大家再深入阅读，认真思考以下几个问题： 1本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看得出来？本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格？ 2作者为什么要托言为五柳先生写传记？本文是否可以看做是陶渊明的自传？ 3找出课文中的否定句，谈谈大量使用否定句的作用。 4从本文来看，你认为写传记应表现哪些内容？ 教师提示： 1作者是从以下几方面来写五柳先生的： 隐者风范：闲静少言，不慕荣利。 书中求乐：好读书，不求甚解。 率真放达：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。 安贫乐道：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 自得其乐，淡泊名利：常著文章自娱，忘怀得失。 本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 2作者在文章中声声言“不”，处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。 （教师可先讲一讲什么是否定句，然后让学生从课文中找一找，并略作分析，教师略加点拨） 拓展探究 教师导学： 本文是我们学到的第一篇传记，也是一篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到疑惑，大家不妨提出来共同探究一下。 （鼓励同学们大胆质疑，并由同学们解答。能即时解答的即时解答，不能即时解答的共同讨论）教师引导学生将讨论题集中到以下方面： 1写人物传记首先要交代人物，本文交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？ 2怎样理解“好读书，不求甚解”？ 3在表现人物上，有些内容今天看起来真的不敢恭维。对此，你怎么看？ 4你喜欢五柳先生吗？为什么？ 集体背诵 教师小结 通过本文的学习，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道，陶渊明出身贫寒，一生穷困潦倒，有志不得伸展，最后死于贫病。但他志趣高洁，愤世嫉俗，“不为五斗米折腰”的精神为