(部编)人教语文2011课标版一年级下册葛红《棉花姑娘》.docx

棉花姑娘教学设计乌苏四中 葛红1、 教学目标:1. 随文分散识记13个生字，会写生字“病”。在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语。2. 有感情地朗读1、2、3、4自然段。3. 在朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。 4. 让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 二、教学重难点 ：正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 三、教前准备：制作课件 棉花实物 四、教学过程： （一）课前热身 师：小朋友们，上课前，和老师来做个小游戏，你们会学小动物的叫声和动作吗？师：青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍） 生：青蛙青蛙呱呱呱。（学生自然而然地跟着打节拍） 师：小鸟小鸟怎么叫？ 生：小鸟小鸟啾啾啾。 （小狗、小猫、小鸡、小鸭等）（2） 谜语揭题棉是我们要认识的生字。你怎么记住它。老师告诉你一个好方法。“棉”：棉花是一种植物，所以它是木字旁的，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。棉花究竟长什么样呢？看:出示图片或实物。用一个词来形容。所以人们亲切地称她为“棉花姑娘”。观察这两个字，你发现它们有什么共同点？都是女字旁。所以我们班的小女孩都是小姑娘。还有一个要注意的地方。单独一个娘字时它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。请男孩子来叫叫她们，请女孩子来叫叫自己。我们来叫一叫棉花姑娘吧！预设：你们叫得真好听啊！(二）、棉花姑娘的困境1.可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。看，猜猜她怎么了？眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。多么可怜的棉花姑娘呀！赶紧读一读课文，看看我们猜对了没有2、 读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。还要标出自然段。3、 读完课文，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？用课本上的话来说。你是从第几自然段发现的呀？谁能带着伤心的表情来读一读这句话。4、 病是本课要写的生字，观察：病是一个什么结构的字，在田字格的占位。给病组词。请同学们描一个写两个。5、 棉花姑娘到底得了什么病？哪个虫子在她的身上爬来爬去？6、 那什么是蚜虫？我们在放大镜下看看。听一听蚜虫的自我介绍。能不能用语言来表达你对蚜虫的厌恶？用一个词来形容蚜虫就是：可恶。有一只可怕的蚜虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少只可恶的蚜虫，,2,3,4,5数得完吗？数不完！用课本上的话来说，就是许多可恶的蚜虫。实在是太可怕带着这样的感受，我们把这个句子读完整。这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蚜虫。此时此刻，她最需要的就是一位医生。她多么盼望有医生来给她治病啊！这句话中有一个生字宝宝呢？你怎么记住它?“治”：刮台风了，地上都是水.棉花姑娘的眼睛睁得大大的，每一分钟都在看着，望着，这是什么字？你们猜对了！盼，盼望的盼。她在盼望什么啊？请你来读：那个这句话当中还有哪个地方也能体现出棉花姑娘这种强烈的感情的？对呀，小小的感叹号也逃不过你们的眼睛。把你们的理解用朗读表达出来！（三）、棉花姑娘的请求和医生们的爱莫能助 棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。其实呀，大自然中能治病的医生有很多呢！她都请了谁呢？请你在课文第2-4自然段圈出这几位医生的名字。在这些医生的名字里，也藏着一个生字宝宝。学习燕子，你用什么方法记一记。2.棉花姑娘是怎么请求这三位医生的呢？请你迅速拿出笔，在2_4自然段中用横线划出棉花姑娘说的话。我发现了，尽管病得很重，棉花姑娘还是很有礼貌。你能从哪里看出她的礼貌？每次都会用上一个“请”来请求别人。除了棉花姑娘，我发现医生们也很有礼貌。请小朋友们在2-4自然段中用曲线划出医生们说的话。同桌互相读。你从哪里看出她们很有礼貌？拒绝了棉花姑娘他们还是说了对不起。对啊，有时候，尽管你不能帮别人，但是你一句轻轻的对不起，别人也会感谢你。现在请第一组来当燕子，第二组来当啄木鸟，第三组来当青蛙。最后是谁治好了他的病？(四)、了解事情的结果出示课文的第五自然段，自由读，思考：1、七星瓢虫的特点是什么？2、棉花姑娘病治好后，