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文档简介

数学广角 搭配排列初步感受简单事物的排列数教学目标：知识与技能：使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。过程与方法：培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。情感态度与价值：培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重点：有序的找出简单事件的排列书序，然后进行排列。教学难点：正确有序的找出简单事件的排列数得出结果。教法：引导发现与讲解法学法：合作交流授课型：新授课时安排：一课时教具：课件教学过程：一、揭示目标同学们，今天老师是带着问题来上课的，在家想知道是什么问题吗？就是老师家的门给关着，开不了？密码给忘了！但是老师可以给你们一些线索。就是密码的前三位都知道是789，但是后两位是数字1，2，3你们知道密码吗？通过讨论，用固头排尾法，可以排出12，13，21，23，31，32用固尾排头法排出21,31,12,32,13,23同学们，太棒了！答案就中其中，我们来试试。二、探究新知看，还有一扇门等着我们去打开呢？给出的信息是是一个两位数，是声控报出正确密码才能开呢？有信心吗？思考：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?（按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。）2.按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。3.小结：一共能组成9个没有重复数字的两位数。4.在写数时我们要注意哪些问题呢？指出：写数时，按照一定的顺序写，就能有效地避免重复与遗漏；当构成的数字中有0时，注意0不能放在一个两位数的十位上；当十位上为某一个数时，在写这一组数时，其个位上就不能再用这个数字了。三、当堂训练1，用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？2、教材第101页做一做第1、2题。3、拓展题从左边写有2、4，9和右边写有3，6，8任意选出2张，组成两位数有多少种？写出来？四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业：同步练习板书设计：初步感受简单事物的排列数按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。十位如果是1，可
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