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文档简介

小数的大小比较教学内容教材第93页例2及相关练习教学目标1、 结合具体内容，会比较一位小数的大小，从中进一步学习简单的数学推理。2、 通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。3、 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，培养数学情感。教学重难点重点：掌握比较小数大小的方法。难点：会比较小数的大小。教具准备多媒体课件教学过程1、 复习回顾填一填7米3分米=（ ）米2、 谈话引入，教学新知谈话引入：在一次跳远比赛中，小刚的成绩是2.9米，小明的成绩是2.8米，两人都说自己比对方跳的远些，争的面红耳赤，不可开交。同学们想知道他俩到底谁跳的远些吗？学了今天的知识，你就会知道答案。1、 在今年的田径运动会上，有四名男生参加调高比赛，成绩如下。请同学们以小组为单位，想办法给他们排出名次。 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9（1） 小组讨论：怎样比较这四名同学的成绩？（2） 交流汇报想法：0.8米=8分米 1.2米=12分米 1.1米=11分米 0.9米=9分米分别为8分米、1米2分米、1米1分米、9分米。观察法：出示卷尺，并在卷尺上标出四名同学跳高成绩的刻度位置，让学生观察。（3） 结果：第一名 第二名 第三次 第四次1.2米1.1米0.9米0.8米1.21.10.90.82、 师生共同小结比较小数大小的方法。教师：我们在比较小数大小时，可以采用什么方法来比较呢？你有什么好的想法？（组织学生小组内交流合作，接着全班交流，最后自己总结）采用换算单位的方法，把较大的单位换算成小的单位；数轴比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就打；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比较十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大。3、 解决问题：同学们，学完了这节课的知识，现在你们谁来帮老师解决课前提出的问题呢？并说说你的想法。3、 巩固练习1、完成教材第93页“做一做”。先让学生理解图意，一个正方形表示什么，然后再让学生自己看图在空格里填上关系符号。2、 完成
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