人教2011版小学数学三年级教学设计 (8).docx

认识面积教学设计准格尔旗民族小学 马秀萍教学内容：人教版三年级数学下册教学目标：一、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。二、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道用正方形作面积单位的方法，培养初步的度量意识。三、体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作单位的便捷与合理。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义教学难点：度量意识的培养教学准备：树叶图、若干正方形、三角形、圆形纸片教学过程:一、导入新课，并对课题发问。师：关于面积，你想了解那些知识？（根据学生的回答随机板书）二、聚焦本节课要学习的内容。师：在大家提出的这些问题中，你认为最迫切的问题是什么？三、探究新知（一） 感知面的大小1. 涂色比赛，制造冲突规则: 最先涂完的获胜师公布获胜方，并让获胜的同学把自己涂好的作品举起来。2. 不公平！为什么？3. 从身边找一找面的大小不一样的例子。师：看来物体的面有大有小，你能从身边找出这样的例子吗?生汇报：1、 什么是面积?2、 面积单位有哪些？3、 怎样计算面积？学生思考、交流后回答：什么是面积学生进行涂色比赛 产生争议，认为比赛不公平 为什么? 树叶的面的大小不一样列举身边面的大小不一样的例子（二） 结合实例，认识面积1. 摸一摸，认识面师：请同学们用手摸一摸刚才找到的面。2. 观察教室中黑板面和国旗的表面，说一说，哪个面比较大?3. 建立面积概念师：像刚才大家说到的国旗的表面的大小就是国旗的面积，那么黑板的表面的大小就是黑板的-师:你能像这样说说其他物体表面的面积吗？4. 用丰富的实例，完善面积的认识（1） 完成课本做一做（2） 课件出示两个不同省市的地图，说说哪个省的面积大。（3） 拿出一颗鸡蛋，让学生摸一摸，说说手感，认识曲面。（4） 将数学书按不同的位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化?为什么？试着用一句话概括。（三）探讨比较面积的方法，发展度量意识1、提出问题，引发思考出示两个长方形思考：哪个长方形的面积大？2、探索度量单位，培养度量意识（1）激发度量意识师：能不能借助一种图形作单位来比较？如何去比较？先说说想法再动手。（2）自主探索，体验度量的方法师：请大家在小组内摆一摆，画一画。（3）全班分享利用展台分享摆法。教师介绍:国际上就是规定用正方形作面积的单位。四、巩固应用，感受单位的价值完成做一做五、课堂总结这节课你有什么收获？学生动手摸数学书封面、课桌的桌面、练习本的封面等。学生观察并汇报：黑板的面积大学生听老师描述面积的概念后汇报：黑板表面的大小就是黑板的面积学生结合具体的例子说明物体表面的面积（动作+语言）学生摸字典的封面和侧面，并汇报学生观察后汇报学生摸完后汇报鸡蛋的表面的面积是弯曲的，不平。学生观察后得出结论：尽管摆放的方向不同，但面积的大小不变。学生想办法验证：1、观察2、重叠没有答案小组交流产生认知冲突学生在提示下想到了用手中的学具（小正方形、三角形、圆形纸片）简单称述想法后动手。学生用学具在长方形中摆、画、体验度量的方法。学生分享汇报：1. 圆形作单位（铺不满）2. 三角形作单位（铺不满）3. 正方形作单位（正好铺满）4. 都可以比较出大小，但正方形作单位最合适，因为能铺满（密铺），四条边一样长，可以任意摆放（拼摆方便）。学生独立完成后交流汇报：1. 结果2. 想法学生回顾收获并和全班同学分享。板书设计观察 （）重叠 （）用一个图形度量 （ ） 正方形 密铺/铺满 拼摆方便认识面积_表面的大小1. 什么是面积？2. 面积单位有哪些？3. 怎样计算面积？教学反思本节课开门见山出示课题，让学生向课题发问，学生提出了三个数学问题，都是本单元要学习的内容，说明给予学生机会，学生定会给你一个满意的答案。当聚焦本节课首先要学习的内容时，学生能够提出本节课迫切解决的问题，而且说得有理有据，说明学生在思考，在选择。在学习新知时，采用涂色比赛，引发认知冲突，让学生体会面有大有小，接着让学生从身边找出类似的例子，感受面的概念。在认识