人教2011版小学数学三年级年 月 日 (5).docx

年 月 日【教学内容】九年义务教育人教版三年级下册第六单元年 月 日【教学目标】 1、知识与技能:(1)使学生认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月的知识。(2)使学生掌握大月和小月各有多少天,一年中有几个大月、几个小月。2、过程与方法:(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。(2)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。3、情感与态度:通过描述与时间有关的事件,建立较长的时间观念、发展学生的思维。【学情分析】 “年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系,学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。【重点难点】 认识时间单位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。【教学过程】 1、 谈话导入，揭示课题。师：同学们喜欢猜谜语吗？猜谜语:一张宝宝真神奇,印的全部是数字。 要知几日星期几,一查它就告诉你。(年历)师：对，你们真聪明！大家看这就是一张年历，在这张年历上记录了哪些内容呢？年历上面记录了年份、月份、日期、星期、节日等等。（板书课题：年 月 日）老师考考你们几个问题？3月份、4月份在哪里？老师把3月份、4月份的日历放大，你找找3月12日是星期几？今天是星期几？是几月几日？4月1日是星期几？那3月份有几天？你是怎么看的？4月份有几天？你是怎么看的？师：我们已经学过的时间单位有哪些？你知道它们之间的关系吗？今天我们就要来学习比时分秒更大的时间时间单位年 月 日之间的关系，那到底一年有几个月，一个月有几天呢？（设计意图：通过猜谜语引入年历卡，提高了学生的学习兴趣，再联系实际指导学生怎样看年历卡顺势导入本课学习内容与年历有关，降低了学习难度）二、分层探索，研究年历（一）大月、小月、特殊月的探究 1、师：现在请看老师给每位同学都发了一张年历卡，同学们一边观察,一边完成统计表看哪一个小组完成得又快又好。2、学生填表,学生汇报观察发现:师：填完表格谁愿意来说说你发现了什么(1)一年有12个月(2)一月有31天。(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3) 有30天的月份是4、6、9、11月师：为了验证我们找的月份对不对，现在我们来找一找今年的年历。师：31天的有这几个月，你们找的也是这几个月吗？那你们查的是哪个年历呢？其他是什么年份，一样吗？ 3、总结:通过我们刚才的观察我们知道了:不管哪个年份，31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份是4、6、9、11月通常我们把有31天的月份叫做大月。（板书：大月）通常我们把有30天的月份叫做小月。（板书：小月）有大多数年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。我们叫它特殊月。大月有哪几个月？小月有哪几个月？仔细观察一下这些大月有什么特点？（七月八月为什么都是大月？古罗马皇帝凯撒是七月出生的是大月，而他下一任皇帝奥古斯都是八月出生的，为了显示自己的尊严，他把八月也改为大月。）4、同学们都记得自己的生日吗？你能在10秒中内圈出你的生日,开始!谁来说说你的生日在几月，这个月有几天？是大月还是小月？5、同学们都有自己的生日，老师来说说我的生日，2月是什么月？（设计意图：把学习的主动权留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习的快乐与享受成功的喜悦，从而达到事半功倍，很好完成了教学任务。）（二）大月、小月记忆方法 1、师：那大家有什么方法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？2、学生汇报。3、老师总结方法:师：老师这有一个快速记忆法，你们想学吗？方法一:拳头法：带领全班一起数,自己再数一数,同座之间数一数,全班再一起数一数。师：拳头记忆法你们会了吗？还有一种记忆法是歌诀记忆法。方法二:歌诀法:一三五七八十腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，只有二月有变化。5、反复练习记忆:(1)师：大家自己选择喜欢的一种方法记住它。(2)同桌之间互相背一背、数一数(3)大家来挑战师：你们能记住大月和小月了吗？我们来做个小游戏测试一下。老师讲出示一个牌，你们自己把每个月读出来，并且判断大月还是小月？，你认为是大月就拍拍手，你认为是小月就拍拍肩，你认为是特殊月就挥挥手。师：这回老师请一个同学上来当老师，他说月份你们判断大月还是小月？还要加上手势哦！（设计意图：通过让学生独立演示拳头记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的帮助学生判断大月、小月和特殊月，歌谣朗朗上口，容易记忆，生动有趣，从而加深理解，巩固记忆。）三、运用新知，解决问题师：看大家学得这么认真，老师想要考考你们，有勇气接受我的挑战吗？填一填!（1）儿童画展从星期（ ）开始，到星期（ ）结束，一共展出（ ）天。（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期（ ），共出差（ ）天。师：今天我们学了年、月、日，你知道年、月、日是怎么来的吗？师：通过刚才的研究，我们了解了年与月、月与日之间的关系，那你知道一年有多少天呢？你是怎么算的？大家动手算一算吧！（设计意图：练习的设计形式多样，既是对学生新知的激发，也充分发挥学生学习积极性。顺便让学生了解年、月、日是怎么来的，拓展课外知识。）四、反思回顾，总结全课师：同学们今天开心吗？今天你学习了这课有什么收