人教2011版小学数学三年级年月日教学反思 (2).docx_第1页
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文档简介

年、月、日的认识教学反思 思源实验学校：彭 英 本节课的内容：年、月、日的认识，年月日对于三年级的学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体，教师为指导”的教学理念，安排了先复习谈认识同探索新发现最后解决问题的学习过程。 首先让学生复习前面学过的时间单位：时、分、秒及时分秒之间的关系：1时=60分，1分=60秒，在谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑，并经历借助月历卡填写表格的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一起发现2月的变，并尝试用规律去解决问题，老师加以指导，最终解决疑惑，并能利用让学生所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下： 1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已有的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年、月、日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生得到学习成功的体验。 2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果，课前复习学生已学的时间单位入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边。 3、适当及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离，在学生心中老师是一个与他们一起学习一起探索知识的好朋友，并非是威严的长者！平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格消除了学生对数学的陌生感，恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识，增强能力。 4、留给学生充分思考问题的时空 在教学中，我留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学才会放飞思维，张扬个性，但是，在这节课中，由于时间安排不够合理，准备好的日历，没能发到学生手里，学生只看书上的日历进行填表及交流。还有不足之处就是课件第六张2011年与2012年的二月的天数弄错了，没能及时纠正。再加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃不消，这就是这节课留给我
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