小学数学北师大2011课标版四年级《小数的意义（一）》.doc_第1页
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第一单元 小数的意义和加减法教学内容小数的意义（一）教时顺序： 第1课时（总1课时）学校：万泉小学主备人：王丽审稿人：王丽教学目标1、结合具体情境，利用知识迁移进一步体会小数的意义及与日常生活的密切联系；2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化；3、能正确读写小数。教学重点：1、结合实际体会小数的意义；2、理解十进分数与小数的关系。教学难点：理解十进分数与小数的关系。教法学法：小组合作教学法、 自主探究法、动手实践法教学准备：课件、5张正方形纸板书设计： 小数的意义（一） 1.11元是1元1角1分。 1.11米是1米1分米1厘米。 可以表示为0.1 可以表示为0.3 可以表示为0.01 可以表示为0.23 教 学 程 序个 性 修 改一、创设情境，导入新课1、同学们，我们刚刚发了新书，请大家看看发的新书的定价是怎样的？（学生说出自己手里有关课本的定价）。这些数都是一些什么数？（板书：小数）2、原来我们是在学习元角分时学习了小数，其实，不光是元、角、分中有，在其它方面也有用小数表示的，你能举出这样的例子吗？（学生举例）老师这里也有一些例子，请大家看看。（出示课本P2上面有关图）3、教师总结：生活中有很多的小数，如果我们留心就会发现，数学与生活是紧密联系在一起的，下面我们继续学习有关小数的知识。（板书：小数的意义）二、 动手操作，组织探索（一）、小数的意义。1、你能把一个正方形平均分成10份吗？动手分一分，并把其中的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示是多少？然后与同伴相互交流。2、学生展示。（二）提出问题，解决问题。1、你能在这个正方形中涂出它的多少，并用小数表示出来吗？试一试。2、同学们真聪明！那么，你们能在这张正方形纸上表示出“0.01”吗？先自己独立思考，再在小组内交流。3、其中59份用小数怎样表示？（学生独立完成）4、同学们推想一下1/1000 ，写成小数是多少呢？（小组交流解决）5、你能试着提几个这样的问题吗？(学生试着提问题)（三）通过刚才的讨论，同学们已经初步认识了小数，知道小数和分数之间有着密切的关系。你能读出这些小数吗？你能举几个表示十分之几、百分之几、千分之几的的小数吗？并仔细观察这些小数，你发现什么？（同桌练习，交流自己的看法）1、说的真好！看来你是个善于观察思考的好同学。通过前面的学习，你觉得你对小数有了哪些新的认识？（学生回答）2、你这个问题很有价值，请有兴趣的同学们课后可以去探讨，比如像二分之一、四分之三这样的分数是否也能用小数来表示。3、归纳小结：分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数，分母是100的分数是两位小数，分母是1000的分数是三位小数，。换句话说，小数是分数的另一种表示方法。三、拓展应用1、完成
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