山东省高中历史 第25课 世界多极化趋势教案7 岳麓版必修1.doc

教学主题 世界多极化趋势的出现 一、教材分析 本课是新人教版高中历史必修一第八单元中第26课：世界多极化趋势的出现，上承第25课两极世界的形成（二战初期的世界格局），下启第27课世纪之交的世界格局。起到了承上启下的作用，是本单元的核心内容。 教学重点：世界多极化趋势出现的表现。 教学难点：世界多极化趋势出现的原因及评价。 二、学生分析 课本教学的对象是高一年级学生，经过初中三年的通史学习，他们形成 了比较完整的知识结构，具有一定的分析能力，作为十五六岁的孩子，他们感情充沛，爱憎分明，但由于他们的历史只是储备和对历史理论问题的理解能力还有限， 所以教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，进行因势利导。因此根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学方法，从现实切入，借助网络、文字、图片、视频等资料构建翻转课堂，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）掌握欧共体、日本、不结盟运动形成的原因、概况及影响 （2）分析理解多极化趋势在曲折中发展的含义。 2、过程与方法 利用图片、文字、情境模拟等资料，采用一线穿的课堂教学模式，运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”为活动作载体，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。让学生体验感受历史，提高学生兴趣。 3、情感态度价值观 （1）、提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准 （2）、通过讲述日本的崛起以及它的锋芒毕露，让学生警惕日本军国主义的抬头。 （3）、中国的和平崛起给世界的启示，让学生认识和平的可贵 四、教学环境 r简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 r网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1微课程欧洲联合的历程， 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2微课程日本军国主义表现，课堂指导学生当堂评价日本崛起的影响，学生认知评价历史事件的能力提高。 3 引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4 运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 利用视频新闻短片，引发学生对当今世界格局的思考。 观看视频，思考讨论针对叙利亚问题，出现了与西方国家不同的声音，这反映出当今世界格局出现了什么趋势？ ppt 视频 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 ppt，学生可以回看，暂停课前微视频 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 ppt 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 方法指导 引导学生学习微视频 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频 建构体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 训练 网络发送问卷星当堂达标 学生在pad上完成提交 pad 网络 问卷星 评价 小组评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 网络评价平台， 数据分析 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难 学生讨论展示解决疑难 历史启示和感悟 学生体会，体验，感受，情感升华 ppt 作业，学生历史思维训练 教师针对重点和学生的思维难点，制作并推送twt（创新新思维训练） 学生完成twt的训练并完成 twt公众网络平台 七、教学特色200字左右 1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图