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文档简介

周长的认识教学设计高台小学任光华周长的认识教学设计教学内容：义务教育教科书三年级上册第83、84页内容教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。教学难点：正确建立周长的概念。教具学具：多媒体课件、练习纸、水彩笔、线绳、皮尺、直尺。教学过程：一、 情境导入，初步建立周长概念1.师：小胖要减肥，爸爸制定了一个减肥计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。课件出示小胖跑步图师：他跑的对吗？应该沿着操场的哪里跑？生观察动画回答问题。师：这条线也就是操场的边线。小胖应该沿着这条边线跑。2.师：第二天，小胖又开始出发了，（出示第二张跑步图）这回他跑完一圈了吗？应该怎样跑？师生一起动手指。生回答。指出：围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。（板书：一周）3.课件出示图三、图四组织学生辨认：操场的一周是不是这样的呢？生观察，回答。4.师：这个操场的一周到底有多长呢？为此，小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看一看。课件依次呈现测量数据。生计算。师：400米表示哪里的长度？生回答。师总结：400米是操场一周的长度，也可以说操场的周长是400米，今天我们就来学习周长。二、 探究新知，整体理解周长本质1、 辨析一周，化物为形课件出示书中的彩图。师：老师带来了许多物体，想一想，他们的表面有没有一周？生：回答。师：请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。生描画。师：想象一下，这些物体只留下一周的边线会是什么图形？操作演示出示各图形的边线。2、 操作演示，体会周长的本质。（1） 三角形周长师：要想知道三角形的周长是多少怎么办？生回答，动手量，计算。师：34厘米指的是什么呢？生回答。师总结：也可以说三角形的周长是34厘米。（2） 圆形的周长师;下面我们来测量圆形的周长。我用直尺量行吗？为什么？你有什么好的办法？生回答，探索测量办法。师操作演示。3、 操作求长，丰富体验师：那么这两个图形的周长是多少呢？请同学们想一想。量一量。生：活动，汇报。（1） 长方形周长：生计算，说方法，汇报。（2） 树叶周长：我们可以怎样算？课件演示。4、 质疑辨析，概括概念师：同学们，刚才我们先研究了各种图形的一周，每个图形的一周都有自己固定的长度，我们把图形一周的长度叫做它的周长。（板书）课件依次呈现平行四边形、五角星、一般四边形等图形，组织学生辨析。师：这些图形都有周长吗？他们的区别在哪里？生回答。师：这种没连起来，有缺口的图形，我们叫做不封闭图形，那么上面这些图形叫什么呢？生回答。师：总结周长的概念，完善板书。（封闭图形一周的长度就是它的周长。）三、 巩固练习，解释应用概念1、 基础练习找一找我们周围哪些物体表面也有周长？生自由回答
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