学生数学一对一辅导计划.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除数学学科一对一辅导计划教师姓名* 学生姓名*年 级六年级 形式（全、辅）一对一辅导 入学时间2011/8/6 结业时间2011/8/12入 校 分 数成绩中等目 标 分 数成绩中等偏上总课时bravery n. 勇敢；勇气13节 due to 由于每次上课时间每天14：0016：00 n. 接近；方法；途径所 用 教 材人教版graduate vi. 毕业科 目数学 周课时13节 督导师联系电话命中注定willing adj. 乐意的；自愿的教师签名*督导师签名*forehead n. 额头时 间2011年 8 月 6 日一、教学指导思想(主要写本次辅导整体思路)*同学接手时数学成绩中等偏下，学习主要问题在于基础不扎实，以前学过的重要的公式不记得，和他讲解后能理解，可见他思维敏捷，但对学习这门课程不太上心，不太主动，没有下功夫。针对学生的情况，以及家长对学生的期待，特计划利用13节课的时间对学生第十二册课本知识进行系统缜密复习和强化巩固，以排难解惑牢固基础提高成绩。每天下午安排两节课，一个星期内连续上课，第十二册共六个单元的内容。另外，因时间安排较紧，请家长及督导老师督促学生完成课后作业。n. 细节；细目二、学生情况分析thankful adj. 感激的；感谢的（1）学生性格分析： 活泼，诚实，习惯好，喜欢活跃轻松的学习气氛，但贪玩，对学习不主动，不刻苦。 （2）学生学习类型分析（将学生分成以下四类中的哪一类： （1） 敏捷、踏实型 （2）敏捷、不踏实型celebration n. 庆祝；祝贺（3）不敏捷、踏实 （4）不敏捷、不踏实）： （2） （3）学生基础知识分析1 目前最薄弱的章节/知识点： 每一章节的教学重点要点和难点 2掌握得比较好的章节/知识点： 每一章节较浅显的知识点 3考试不能得分或很少得分的题型： 灵活难度稍大的题目，综合解答题 4 其它情况： 练习量小，需加大练习量 三、教材内容分析本次辅导内容主要分 6 大内容:(1)一负数重点要点分析：负数的认识；负数和正数在数轴上各是怎样表示的；会比较两个负数的大小。(2) 二圆柱和圆锥重点要点分析：认识圆柱和圆锥及其特点；会根据给出的各种条件求圆柱的表面积；圆柱的体积；圆锥的体积 。 (3)三比例重点要点分析：掌握比例的意义和基本性质；，解比例；正比例和反比例的意义；比例的应用；图形的放大与缩小；会用比例解决问题。（4）四统计重点要点分析：综合应用学过的统计知识；会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析；会根据分析结果做出简单判断或预测。(5)五数学广角重点要点分析：初步了解“抽屉原理”；会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 （6）六整理和复习重点要点分析：数与代数；空间与图形；统计与概率；综合应用。其中，圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材本次辅导的重点教学内容。四、学期目标(1) 知识掌握方面：1了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁、检查、验算的良好习惯。 (2) 解题方法方面： 数形结合，逻辑思维，空间想象能力，观察能力，操作能力，推理能力等从多方面掌握完整的数学方法和解题能力。 五、教学措施 1.教学认真备课，抓住重点，有针对性的解决一些问题，及时将新知识和旧知识联系结合，便于学生融会贯通。 2.合理安排教学进度 本次辅导内容涉及到几大版块,为了能在后面的时间能更充分的复习，所以要合理的安排好教学进度。 3.合理安排好各章节的教学时间 教学时间的安排要合理，重点和难点章节要有充分的讲授时间，保证学生能够充分的吸收和消化所学的知识。4.适当给学生布置课后作业，将情况登记在教学反馈表上，实行奖励措施，通知督导执行检查家庭作业，背诵课文情况，平时多与督导交谈情况。 5.适当进行阶段性测试（平均每六次课一次考试） ，并接成绩登