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文档简介

不等式的性质教学设计董雪婷教学目标：1.经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程后，掌握不等式的性质，并初步体会不等式性质与等式性质的异同。2.根据不等式的性质解简单的不等式。通过大家对不等式性质的探索，培养学生的钻研精神，同时还加强了同学间的合作与交流.3.用内外圈法、组际批阅法等合作技术与合作技能。学习目标：1.我经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程后，我能掌握不等式的性质，并初步体会不等式性质与等式性质的异同。2.我会根据不等式的性质解简单的不等式。3.我会用内外圈法、组际批阅法等合作技术与合作技能。教学内容：任务一：创设情境，导入新课任务二：通过三道填空题探究不等式的性质。用内外圈法交流问题2，归纳不等式的性质。（1）内圈为专家组，专家组组长为指挥员，当大多数成员都已经讨论完，指挥员指挥轮换；（2）面对面两人进行交流，内圈同学反复帮助外圈同学，点评补充或修改；（3）每位成员要积极寻求反馈；任务三：当堂检测用组际批阅法对任务三进行批阅1、前后两个小组的组长互换，组长将自己的任务单留在本组；2、按照电脑上答案的内容对任务单上的答案进行批阅；3、反馈批阅结果，回复对方的提问；4、将分数誊写在分数公示栏。任务四：拓展练习任务五：课堂小结任务六：分层作业1、等式的性质是什么？2、实验感受：观察老师用天平演示的情境，感受其中的规律。（一）填空（1） 53 ， 5+2 3+2 , 52 32 ; 12 ， 65 25 , 62 22 ; -22 ， 6（-5） 2（-5 ）， 6（-2） 2（-2） ;-2,那么（1） 3 3； （2） - -；（3）-+2 -+2 ； （4） 。2、 用“” “”填空：（1）若33,则 ；（2）若-2-2,则 ；（3）若5+15+1,则 。3、（1）若则 ； （2）若则 ； （3）若，则 ； 即 4，得 。1、判断下列各题的结论是否正确？并说明理由。（1）若且0，则；（2）若且0，则；（3）若则；（4）若，则.2、若的条件是 .A0 B0 C0 D. 0作业：课时练81-83页，A全做，B做到增效提能演练，C做到达标检测，D做自
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