人教2011版小学数学三年级面积单位 (3).docx

面积 面积单位教学目标： 1使学生初步理解面积的含义。 2认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面积单位概念。 3让学生充分凭借直观，发展空间观念。 教学重难点：认识面积单位，正确建立面积单位概念。 教具准备：挂图、口算卡片电教媒体，常用面积单位模型 教学过程： 一、揭示课题 教师：今天老师和同学们一起学习一个新的知识-面积和面积单位。 板书：面积和面积单位。 二、探究新知 1、面积的含义。 （1）教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸页有它的面。请同学们用手摸一摸。 学生：用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。 教师：黑板的表面和桌面，哪个大？ 数学课本和练习本的封面，哪个小？ 教师小结：物体的表面是有大有小的。 板书：物体表面的大小叫做它们的面积。 黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，练习本的封面比较小。我们就说；练习本的面积比较小。 （2）出示图形 在黑板上画出3个图形。 教师：请同学们观察这3个图形，说说哪个大？哪个小？ 教师：通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。 板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。 （3）概括面积含义。 教师：什么叫面积呢？请同学们将这2句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？ 学生讨论、交流、发言。 归纳面积概念。板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 2、面积单位。 （1）出示3组图形（纸片），比较大小（2）教师：判断图形的大小，我们不能全部靠眼睛看，或者用重叠的方法，我们要学会用其它方法。取出数个小正方形纸片（大小一样），在大长方形纸板中排列。教师：说说哪个面积大？为什么？如果我们不用统一大小的正方形纸片行不行？如果用统一大小的小圆片行不行？通过实验进行检验，得出不行。教师：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。（3）常用的面积单位。教师：常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米。（板书：平方厘米、平方分米、平方米。）这几个面积单位到底有多大呢？ 方厘米的认识。教师：我们先来认识平方厘米（板书：平方厘米）。1平方厘米是多大呢？边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。教师在黑板上画出示意图。打个手势，来表示一下平方厘米的大小。举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米？估一估，橡皮擦的正面（一个面）大约有多少平方厘米？粉笔盒上面的面积大约有多少平方厘米？教师：用1平方厘米的正方形去量课桌面积。你有什么看法？怎么想？平方分米的认识。教师：比平方厘米大一点的面积单位就是平方分米。边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。用手势来表示一下1平方分米的大小。举例说明。哪些物体的表面积大约是1平方分米？估一估，桌面大约有多少平方分米？窗户上一块玻璃大约有多少平方分米。教师：用1平方分米的正方形去量教室地板的面积，你有什么看法，怎么想？平方米的认识。教师：猜一猜。比平方分米大一点的面积单位是什么？什么样的正方形，它的面积刚好是1平方米？教师：你们能用手势做一个1平方米的大小吗？在黑板上画出一个面积积