小学数学人教2011课标版一年级摆一摆、想一想 (11).docx

摆一摆，想一想教学设计 陈茹教学目标：1、通过独立操作与小组合作交流等活动，进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，初步培养学生的有序思考的能力和抽象概括能力。3、通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。教学重点：使学生在个位和十位上摆一摆，写数的活动中发现圆片个数与所摆出数之间的关系教学难点：在实践活动中，根据规律直接写出7、8、9个棋子所表示的数，并能用口头语言表述圆片数与所摆出数之间的关系。一、猜想引入，启动思维1、师：你们看，老师给你们带来也什么？猜一猜我们今天要研究什么数学问题？2、齐读：三个圆片摆在数位表上，可以摆出几个数呢？二、初次探索，感知有序的数学思想方法1、同桌合作用三个圆片在数位表上摆一摆要求：同桌合作，一位同学在数位表上摆一摆，另一个同学将摆出的数记录到合作学习单中，比一比哪组完成得最快。2、 汇报：你用3个棋子摆出了多少个数？有不同摆法吗？你最喜欢哪种摆法？3、 小结：像这样，用3个圆片能摆出4个数，有的同学是先把所有的棋子放在个位，然后逐步向十位一个一个移过去：也有的同学是先把所有的棋子放在十位，然后逐步向个位一个一个移过去，这样摆出的数不会漏了也不会重复，这种摆法，我们叫做有序的摆法。三、合作探究，发现规律1、我们解决也在3个圆片能摆几个数的问题，你们还想解决什么问题？2、同桌合作用4、5、6个圆片在数位表上有序的摆一摆要求：要求：同桌合作，一位同学在数位表上有序的摆一摆，另一个同学将摆出的数记录到合作学习单中，比一比哪组完成得最快。3、全班汇报交流：你用了几个圆片摆出了几个数？4、同学们都非常了不起，用圆片有序的摆出了这么多的数。仔细观察这些数，你发现了什么？引导学生找到规律：（1）圆片的个数加1就是摆出的数的个数（2） 十位上的数和个位上的数相加就是圆片的个数。5、 用7、8、9个圆片摆的数会是几个？是哪几个？你能不摆写出来吗？同学们选其中一种，写在学习单上。6、汇报：你能用7个棋子有规律地写出哪些数？一共有几个数？那8个棋子呢？一共有几个数？9个呢？一共有几个数？四、应用规律，解决问题1、填空（1）25是由（ ）个圆片摆出来的（2）31是由（ ）个圆片摆出来的（3）90是由（ ）个圆片摆出来的2、 小红用5个圆片摆出了23、50、42、85、31、14这6个数，她摆得对吗？3、 爷爷爸爸、小明的年龄正好用8个圆片摆出来的数，猜猜他们各自是几岁？五、拓展延伸，辩证思维1、你能在百数表中快速找到1个圆片、2个圆片一直到9个圆片摆出的数吗？2、观察百数表10个圆片可以摆出几个数？10个圆片可以摆出192837465564738291这9个数。你发现了什么？小结：摆出的数比圆片的个数多1这个规律只适合1到9个圆片，当圆片的个数大于9的时候规律又不一样了。3、如果要摆出百数表中所有的数，我们至少要准备多少个圆片？六、总结归纳，课外延伸师：这节课，同学们用棋子有序地摆出很多数，还发现了许多奇妙的规律，老师相信你一定学到了不少知识，能跟大家说一说吗？在以后的学习中，只要小朋友们认真观察，勤于动脑，善于思考，就会发现许多规律。正确应用规律就会使学习效率大大提高。有兴趣的同学课后可以继续摆一摆、想一想，看看10个圆片到18个圆片它又