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文档简介

北师大版三年级下册比大小主备人：水竹坪实验学校 李杨教材分析：“比大小”是学生学习完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数 的意义和读法有了初步认识之后，对于分数的进一步学习。教材呈现比较分数大小的过程，通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排可以进一步加强学生对分数意义的理解和巩固，帮助学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。学情分析：本班学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。所以，比较分数大小，应以图示等直观方法为主，在此基础上借助具体情境，发展学生的分析推理能力。教学目标：1、结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数的 大小比较与生活的联系。 2、能结合实例和图示直观比较两个简单分数大小。 3、经历探索比较分子是1的分数（分母小于10）大小规律的过程，感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。4、渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。教学重点：学会比较简单分数大小。教学难点：分子相同的两个分数大小的比较。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1、 你还记得吗？通过课件出示图形，让学生根据所涂颜色读出相应的分数。并说说每个分数表示的意思。2、 让学生回忆整数比较大小的方法和小数比较大小的方法，引出今天的课题分数比较大小。二、 教授新课1、 比较和的大小。操作一：分别涂两个同样大的正方形的和师：通过涂色，你有什么发现（指名回答，说说是怎么想的）。操作二：分别涂两个同样大的圆形的和师：通过涂色，你有什么发现？同刚刚涂的正方形相比呢？总结：画图比较分数大小时，所对应的整体必须是一样的。2、 比较和的大小。根据图中显示，先填分数，再比大小。问：通过之前的比较大小，你有什么发现？师总结：同分母分数相比较，分子大分数就大。3、 比较和大小。通过
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