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二年级下册数学有余数的除法教学设计 彝良县示范小学小学 郭友满【教学内容】 二年级下册第59-60页，例题1、做一做第1-2题。【教材简析】 有余数的除法，是根据在整数集中除法运算不是总能施行的情况，而对除法运算的意义所作的补充规定。即，如果两个整数相除不能得到整数商，那么被除数中最多含有除数的个数，叫做不完全商；所余的部分，即被除数减去不完全商与除数乘积所得的差，叫余数。像这样的除法运算就叫做有余数的除法。这节课教学对有余数除法的认识. 【教学目标】 1、能正确说出余数、除数和商。 2、能正确计算有余数的除法.【教学重点、难点】: 能正确说出余数、除数和商.【教学过程】 一、自主学习 93= 102= 567= 82= 105= 728= 126= 204= 809=2、 合作学习1、同桌说一说 6枝铅笔，每人分3枝，可以分给（ ）人. （1）出示例题：把6枝铅笔，每人分得3枝，可以怎样分？ 提问：什么叫同样多？(学生：每人分得一样多) 教师：这样分就是（平均分）。 （2）提问：用平均分的知识，可以怎样分？（每人分3枝） 教师：每人分3枝可以用算式表示的。算式是？ 学生口答，教师板书：632(人)。让学生齐说一遍算式。 提问：6叫什么数？3叫什么数？2叫什么数？ 设计说明：通过创设问题情境“把6枝铅笔分给几人，每人分得同样多，可以怎样分？”，引导学生回顾旧知，复习平均分、除法的意义及除法算式中各部分的名称等知识，为本课学习认识有余数除法做铺垫。 2、小组讨论 : 10枝铅笔，每个小朋友分3枝，可以分给（ ）小朋友，还剩（ ）枝。 问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 用小棒摆一摆，你有什么发现？ 3. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 列式：103=3（个）1（枝） 提出要求：先数一数小棒，再按每人3枝分一分、填一填；每人3枝分一分、填一填； 学生交流分的结果，教师板书，103=3(人）1（枝）。设计说明:针对二年级学生年龄小,认知能力弱的特点,先通过学生个别回答和示范演示，发现平均分东西时，不是都能正好全部分完的，经常可能还剩下一些不够继续分，从而初步形成“剩余”的表象，在此基础上，再让每个学生都动手操作，丰富感性认识，获得鲜明表象，进一步感知分后有剩余的情况。这样的设计，避免了一上来就让学生动手分小棒而使学生感到的无所适从。三、课堂巩固 有11颗五角星星，每个小朋友分4颗。可以分给（ ）个小朋友，还剩（ ）颗。每个小朋友分3颗，可以分给（ ）个小朋友，还剩（ ）颗。每个小朋友分2颗，可以分给（ ）个小朋友，还剩（ ）颗。 问题：比较上面的练习，说一说有什么相同？有什么不同？追问：余数表示什么？讲解：“3、2、1”表示剩下的五角星，在算式中称为“余
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