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北师大版小学三年级下册吃西瓜教学设计吉林省德惠市第六小学 李论教学目标：1知识目标：（1）结合解决问题的过程，探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。（2）能计算同分母分数(分母小于10)加减运算，解决一些简单的实际问题。2能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。3情感目标：激发学生积极探索求知的欲望。教学重难点：总结分数加减法的计算方法。教学策略：创设“吃西瓜”的情境和用动画演示计算过程，激发学生的学习兴趣，组织学生动手操作。让学生经历“思考讨论动手操作进一步证实”的过程，从中发现同分母分数加减法的计算方法。发挥小组学习的优势。教学准备：课件、卡纸教学过程：一、导入新课同学们：在学习新课之前，老师先检查一下，大家对分数知识的掌握情况。1.大屏幕出示图片及对应的分数，请同学说出它们的含义。2比较分数大小。师：大家对上节课的知识掌握得可真好，其实数学知识在我们生活中无处不在，我说吃西瓜也能吃出数学问题你们信吗?好，这节课我们就来学习吃西瓜（板书：吃西瓜）。二、创设情境，学习新知1创设情境，引入课题。师：大熊和小熊每天放学后，熊妈妈都要给它们一个西瓜吃。有一天，天气特别的热，熊妈妈给他们准备了一个大西瓜，并且平均分成了八大块，放在桌子上。兄弟俩放学一回家就拿起西瓜大吃起来。请同学们仔细观察，说说你看到了哪些数学信息？师：根据图中的信息，你可以提出哪些数学问题？生汇报，师板书：他们一共吃了这个西瓜的几分之几？大熊比小熊多吃了几分之几？还剩几分之几？2解决问题。师：这节课，我们就来解决这几个问题。师：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？学生列出算式：同学们，你们能帮它们算一算吗？小组讨论，然后借助准备的材料用分一分、涂一涂、拼一拼等方法算出结果。师： 指名汇报，说一说你是怎么算的？回到原图验证：课件演示计算过程。师小结：看来，不论用哪种方法，同学们都能准确地算出来。在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同总结，明确同分母分数加法的算理。（）师：大熊和小熊它们谁吃的西瓜多，多了几分之几，你们知道吗?怎么算呢？ (同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。然后用自己喜欢的方式独立解决问题。) 师：你在计算时发现了什么？(学生汇报交流，小结同分母分数减法的运算方法。并用课件演示计算过程)（）师：它们吃了这个西瓜的 后，还剩下几分之几？（生独立列出算式，师提示：怎样把“”变成可以与减数相减的分数。生独立思考，小组讨论，全班交流。）师：把一个物体看成数量“1”，把它平均分成几份，就可以用几分之几来表示；反过来，当一个分数的分子分母相同时，它就等于“1”。3、总结算法。今天，同学们通过自己动手、动脑探索出了同分母分数加减法的计算方法。现在我们一起来总结计算同分母分数加减法的规律，好吗？。（指名回答，课件展示。）4.请同学们在习题进阶卡上完成第一题。三、巩固应用用课件出示练习题，先让学生在习题进阶卡上独立完成，再集体订正。（鼓励学生迎
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