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队列表演（一）（两位数乘两位数） 一、教学目标： 1、结合“队列表演”的具体情境，利用电子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。二、教学重难点： 重点：正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。 难点：正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。三、教学准备：课件PPT四、教学流程：（一）情境导入PPT出示情境图师：从图中你明白了哪些信息？能根据这些信息提出数学问题吗？生：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。问：一共有多少人参加队列表演？（二）探究新知1、有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算。（1）生独立列示解答。生：1412（或1214）（2）独立探索1412或1214的计算方法。师引导学生尝试在情境图的点子图上圈一圈，再算一算。（3）同桌交流计算方法。方法一：把12拆成62，所以1412=1462=842=168，转化成两位数乘一位数的连乘计算；方法二：把12拆成10+2，所以1412=1410+142=140+28=168，转化成两位数乘整十数和两位数乘一位数的乘法计算，再把两者的积相加；（这是基本的口算方法，也是竖式计算的基础）方法三：把14拆成10+4，12拆成10+2，所以1412=1010+410+210+42=100+40+20+8=168，转化成整十数和一位数的形式，进行口算。（4）全班汇报。师：你能说说你是怎么想的吗？能结合圈点子图的方法说说算式的意思吗？（帮助学生直观的理解算理）2、下面的方法你能看懂吗？结合点子图说一说。（1）观察前面的第三种方法，想想这里的点子图、表格还有算式，它们之间有什么联系吗？（2）同桌交流。（3）集体汇报。思考一：表格中的数据是怎样得到的？思考二：表格中的数据与点子图及算式的联系。依据点子图中圈的图示解释用表格计算的道理，师引导学生将点子图和表格联系起来，如下图：3、算一算。（1）生用自己喜欢的方法独立计算；（2）和同桌说一说计算的过程；（3）全班交流。例：1511可以列下表计算。（三）练习巩固数书P33第13题，巩固本堂课的新知两位数乘两位数的乘法。第45题是综合运用两位数乘两位数的乘法解决问题。（四）课堂小结师：本节课你过得开心吗？这节课你学会了什么知识？ 板书设计： 队列表演（一）两位数乘两位数的口算乘法拆分法： 列表法：104101
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