广东省高考化学研讨会 实验题备考策略(1)课件.ppt

高考理综化学实验题备考策略 2011年广州模拟考试理科综合化学考试禅城区情况如下 2011年高考理综化学实验备考策略 一 充分研究考纲 依靠课本 抓好基础 二 加强对近3年广东高考化学实验题规律的研究 三 加强对实验题型特别是实验探究题设置模式与答案的研究 四 重视对教材中典型的化学实验的理解和掌握 并进行迁移和创新 五 重视 应试 能力的培养 注重语言文字表达和审题能力的规范训练 一 充分研究考纲 依靠课本 抓好基础 2011届理科综合化学部分考试大纲对化学实验基础的说明包含 了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法 掌握化学实验的基本操作 能识别化学品安全使用标识 了解实验室一般的事故的预防和处理方法 掌握常见气体的实验室制法 包含所用试剂 仪器 反应原理和收集方法 能对常见的物质进行检验 分离和提纯 能根据要求配制溶液 能根据实验要求设计 评价或改进实验方案 了解控制实验的条件的方法 分析或处理实验数据 得出合理结论 绘制和识别典型的实验装置图 对以上各部分知识与技能的综合应用 实验考题要求 设计 评价或改进实验方案 了解控制实验条件的方法 分析或处理实验数据 得出合理结论 绘制和识别典型的实验仪器装置图 如2010年天津高考6题 下列各表述与示意图一致的是 a 图 表示25 时 用0 1mol l 1盐酸滴定20ml0 1mol l 1naoh溶液 溶液的ph随加入酸体积的变化b 图 中曲线表示反应2so2 g o2 g 2so3 g h 0正 逆反应的平衡常数k随温度的变化c 图 表示10ml0 01mol l 1kmno4酸性溶液与过量的0 1mol l 1h2c2o4溶液混合时 n mn2 随时间的变化d 图 中a b曲线分别表示反应ch2 ch2 g h2 g ch3ch3 g h 0使用和未使用催化剂时 反应过程中的能量变化 实验题复习尽量以课本为主 以基础为主 对基础知识进行整合训练 建议根据考纲的前4点要求 将几个考点有效地组合在一起训练 同时通过到实验室重现课本或常规实验如 粗盐提纯 萃取与分液 中和滴定 含溶液配制 蒸馏等操作实验 氨气等气体制取实验 硫酸亚铁铵的制取实验 氯化钾和硝酸钠混合制取硝酸钾实验 乙酸乙酯的制取实验 海带中提取碘或茶叶中某些离子的检验 苯酚的性质 醛基的检验 硫酸铜晶体结晶水的测定 简单的实验设计或探究实验 如fe2 fe3 hco3 co32 cl so42 检验等 可以有效地巩固学生的实验基础 二 加强对近3年广东高考化学实验题规律的研究 从表中不难找出高考题考查范围或方向的规律 实验题比重下降 但热点没有改变 即 实验操作 实验设计与探究考点三年都未间断 题量减少 但对实验动手能力 实验设计能力 实验分析与评价能力的考查力度不断加重 考查的载体和原理与教材关系密切 或是教材实验的改进 题型保持了高度的稳定性 特征鲜明 连续四年都是实验探究题 题的设计模式也基本相同 选择的背景材料是学生熟悉的常见物质 三年都是铁和铜 设问层次分明 09年在探究之前设有推断气体成份和焰色反应两问 考查重点在学科能力 推理 假设能力 实验方案设计能力 运用学科语言的表达能力 从实验探究题的内容分析 大部分考查的是元素化合物知识 如07年是al中cu和fe的存在推断 08年是 2 3价fe的推断 09年是fe和feo的推断 10年是na2so3和naclo的推断 11年广一模是feso4和naclo的推断 从这几年的考试内容分析 可以发现高考对于元素化合物中的多性质 多价态的物质比较关注 因为实验探究题考查的是学生的分析推理能力 并不希望只有唯一的思路和答案 所以在备考复习中应注意这方面知识的总结 三 加强对实验题型特别是实验探究题设置模式与答案的研究 高考实验题常见类型有 1 对未知物 产物或剩余物等 的探究 2 物质性质的探究等 而探究实验题是新高考化学实验试题的最大特色 以其创新 灵活的特点也正在取代陈旧的命题套路 成为高考命题的热点题型 07 10年广东高考实验题都是探究性试题 探究性实验题侧重考查学生设计和评价实验方案的能力 有较好的导向性 从广东近几年的化学探究实验题可以看到 化学探究实验题的命题已基本成熟 形成自己独特的套路 其基本特点 1 体现了开放和探究 让学生做出假设 选择试剂和仪器 设计实验方案 重点是对实验过程的考核 2 新课程的三维目标在试题中得到很好的体现 实验方法由同学自己选择 实验的过程得到很好的考察 3 体现了对学生严谨科学态度和情感的考核 从这几年的实验探究题还可以发现 解题思路是提出假设 实验探究 得出结论 解题时要 1 准确地把握实验目的 2 利用已学知识 分析如何实现这个目的 3 结合实验材料 初步确定设计实验方案 题型不外乎分成三部分 第一部分是基础题 第二部分是提高题 第三部分是拓展题 第一部分是基础题 一般是判断反应产物 判断氧化剂还原剂 判断结论是否正确等 题目容易得分 如2009年广东21题 1 将气体产物依次通过澄清石灰水 a 浓硫酸 灼热氧化铜 b 澄清石灰水 c 观察到a c中澄清石灰水都变浑浊 b中有红色固体生成 则气体产物是 2 该小组同学查阅资料后推知 固体产物中 铁元素不可能以三价形式存在 而盐只有k2co3 验证固体产物中钾元素存在的方法是 现象是 又如2010年广东33题 1 请完成so2与过量naoh溶液反应的化学方程式 so2 2naoh 2 反应cl2 na2so3 2naoh 2nacl na2so4 h2o中的还原剂为 如2010全国新课标高考题14 某化学兴趣小组为探究so2的性质 按下图所示装置进行实验 请回答下列问题 1 装置a中盛放亚硫酸钠的仪器名称是 其中发生反应的化学方程式为 2 实验过程中 装置b c中发生的现象分别是 这些现象分别说明so2具有的性质是 和 装置b中发生反应的离子方程式为 3 装置d的目的是探究so2与品红作用的可逆性 请写出实验操作及现象 4 尾气可采用 溶液吸收 第二部分是提高题 一般是推断产物的成分 提出对产物成分的假设等 题目有一定难度 但题目会先做出1 2个假设例子 只要理解了题目的意图 也比较容易得分 如2007年23题 1 提出假设 假设1 该混合金属粉末中除铝外还含有 元素 假设2 该混合金属粉末中除铝外还含有 元素 假设3 该混合金属粉末中除铝外还含有fe cu元素 如2008年21题 提出合理假设 假设1 假设2 假设3 如2009年21题 3 固体产物中铁元素存在形式的探究 提出合理假设 假设1 假设2 假设3 如2010年33题 提出合理假设 假设1 只存在so32 假设2 既不存在so32 也不存在clo 假设3 对于该部分的复习 可以指导学生通过对近几年的题目分析 掌握提出假设的方法和类型 近几年的实验探究题 在提出假设方面通常是两种类型 一种类型是提出三个假设 假设1 存在 假设2 存在 假设3 和 都存在 或都不存在 对于这种类型的应试技巧复习时 一般指导学生在判断好两种物质的性质后才下结论 特别要注意两者能否反应 在后面的实验设计也要注意每种假设都要证实 第二种类型是有三个以上的假设 假设1 存在 假设2 存在 假设3 存在 假设4 一般要求验证某个假设 对于这种类型应试技巧复习时 一般指导学生知道题目要求是物质鉴定 认清题目要求鉴定的是哪个假设 根据假设中涉及的物质的性质来设计鉴定方案 第三部分是拓展题 一般是结合实验材料 设计实验方案 对于这部分实验探究题的复习 教师要强调探究实验设计中的4原则 科学性的原则 对照性的原则 等量性的原则 控制变量原则 创造条件让学生真正参与实验探究 强化实验设计训练 多做变式训练 让学生掌握该种类型题目的解题方法 培养学生能根据实验要求选择仪器和试剂 设计实验步骤 描述现象和结论等各个实验环节 还要能对实验设计进行改进和创新 在实验训练中逐步培养学生的观察能力 提出假设 分析解决问题的能力 使学生的实验能力真正得到提高 如2010年33题 提出合理假设 假设1 只存在so32 假设2 既不存在so32 也不存在clo 假设3 设计实验方案 进行实验 请在答题卡上写出实验步骤以及预期现象和结论 限选实验试剂 3moll 1h2so4 1moll 1naoh 0 01moll 1kmno4 淀粉 ki溶液 紫色石蕊试液 2011年广一模33题 1 提出合理假设 假设1 feso4有剩余 假设2 naclo有剩余 假设3 3 设计后续实验方案验证假设 请在答题卡上写出实验步骤以及预期现象和结论 限选实验试剂 3moll 1h2so4 0 01moll 1kmno4 20 kscn 3 h2o2 淀粉 ki溶液 紫色石蕊试液 如2011禅城区11月测33题 3 实验室有一瓶密封不严的漂白粉 其中肯定存在cacl2 请设计实验 探究该固体中还可能存在的其它物质 提出合理假设 假设1 该漂白粉未变质 还含有ca clo 2 假设2 该漂白粉全部变质 还含有 假设3 该漂白粉部分变质 还含有 设计实验方案 进行实验 请在答题卡上写出实验步骤 预期现象与结论 限选用的仪器和药品 试管 滴管 带导管的单孔塞 蒸馏水 自来水 1mol lhcl 品红溶液 新制澄清石灰水 提示 不必检验ca2 和cl 表格可以不填满 而2011年六校高三毕业班第一次联合考试33题 3 实验室有一瓶密封不严的漂白粉 其中肯定存在cacl2 请设计实验 探究该固体中可能存在的其它物质 提出合理假设 假设1 该漂白粉未变质 只含 假设2 该漂白粉全部变质 只含 假设3 该漂白粉部分变质 既含有ca clo 2又含有caco3 设计实验方案 进行实验 请在答题卡上写出实验步骤 预期现象与结论 限选用的仪器和药品 试管 滴管 带导管的单孔塞 蒸馏水 自来水 1mol lhcl 品红溶液 新制澄清石灰水 提示 不必检验ca2 和cl 表格可以不填满 四 重视对教材中典型的化学实验的理解和掌握 并进行迁移和创新 有些实验题以课本典型实验为原型 经过改造 拓展 深化来考查学生的知识迁移能力 实验创新能力等 这类试题给学生的感觉是似曾相识 得分容易但得满分比较难 如2010年广一模30题 某研究小组测定菠菜中草酸及草酸盐含量 以c2o42 计 实验步骤如下 将菠菜样品预处理后 热水浸泡 过滤得到含有草酸及草酸盐的溶液 1 步骤 中 样品预处理 的方法是 a 灼烧成灰b 研磨成汁 五 重视 应试 能力的培养 注重语言文字表达和审题能力的规范训练 新高考实验探究题对学生用正确的化学术语进行表达的要求较高 导致试题的得分率不高 教师应有针对性的训练学生语言文字表达的规范性 准确性 避免在答题过程中出现表达不准确甚至错漏 内容概括不全面的失误 如2010年