电力拖动技能训练案例分析报告.doc

电力拖动技能训练案例分析 电子电器应用与维修专业 特色案例 【实施背景】电力拖动技能训练模块是中等职业学校电子机械类专业学生的必修课，在长期的教学实践中发现：学生由于基础较差，有一种“轻理论，重操作”的倾向，直接的结果：培养出来的学生是合格的安装工人，低层次的劳动者，而不是社会所需要的即具有一定理论基础知识。又具有熟练操作技能，能解决实际生产中的关键问题的技能型人才。这与社会对他们的要求相去甚远，将来进入社会一定失去竞争力。以就业为导向，突出实践技能的培养，在教学中充分体现“做中学，做中教”的职业教育特点。如何提高学生对专业理论课的学习兴趣，培养他们成为适合社会需要的技能型人才是我们职业中学广大教师研究、讨论的永恒话题，也是本案例力求探索的问题。【实施目标】1、熟悉机床电力拖动的特点及控制要求； 2、正确选择、安装、测量和使用低压电器； 3、识读电路图； 4、能设计简单的电路【实施过程】上课开始，我一改过去点名提问复习旧课的方法，按教室座位请第三组的同学起立，同学们有点诧异，用好奇的目光盯我，我从容不迫说：“今天我们来做个游戏，从站立的同学开始抢答，先答对的同学优先座下，最后一名同学时他所在的一排的同学开始第二轮抢答。”话一说完，同学们纷纷活跃起来，有的在为自己的组员加油打气，有的已经打开书本为组员助一臂之力。全班学生集中精力，等着我的提问，（学生的热情调动起来，我暗自高兴）课前我已经做好了充分准备，将上次课题“具有自锁的正转控制电路”的重点精心编辑成多种类型的问题，结合多媒体教学教师将“具有自锁的正转控制电路”PPT课件投影并进行操作、演示： 图一 具有自锁的正转控制电路原理图图二 具有自锁的正转控制电路实物操作图难易结合，从现象入手直至揭示本质，步步深入，最终获得理论知识的解答，让学生求得理论和认识的升华。师：“1、本线路中使用了几个按钮？开始抢答！”生：“两个，回答完毕”师：“2、按钮分别起什么作用？”生：“SB2是停止按钮，SB1是启动按钮，也叫自锁按钮。”师：“3、什么叫自锁？”老师演示，同学们观察思考老师的问题，准备抢答。生：“简单说来按下SB1电动机运行，松开SB1电动机仍然运行。只有按下SB2电动机才能停止。”可以多请几名同学上台操作演示，加深对按钮、自锁、交流接触器的认识。师：“电动机只能点动不能连续运行（实现自锁）的原因是什么？”让学生学会故障分析。生：“交流接触器的常开辅助触电KM与按钮SB1连接点断开。如接触不好、螺丝压在绝缘层上等。”师：请学生上台验证，利用万用表的欧姆档判断。这样又复习了万用表欧姆档的使用。-游戏结束。我点评道：“今天我们既复习巩固了理论知识，又掌握了专业技能；同时懂得理论指导下的实践才是自主实践，才不是盲目的实践。”另外同学们在游戏环节中体现了合作与竞争，互帮互助，敢想敢比。融洽了同学关系。最后在游戏中，大家学会了娱乐精神，重在参与。乐观自信，不怕输赢。【条件保障】一 正常工作的他励直流电动机带三种典型负载系统都能稳定运行二 异动电动机若在机械性的工作段带三种典型负载也能稳定运行但若在机械特性的非工作段只有带泵类负载时系统才能稳定运行三 如果由于电驱反应区磁作用很强，造成他励直流电动机机械特性上翘，这时带三种典型负载系统均不可能稳定运行。因此在实际应用时，应该避免出现他励直流电动机机械性上翘现象，同事也应尽量使异动电动机工作在机械性的工作段上【体会与思考】 我从这次案例中得到了一些启发：专业理论课虽然很难像基础文化课那样上的生动有趣，但只要我们多动脑筋，大胆创新，关注学生年龄特点和心理需求，学生对专业理论的学习兴趣以及积极性是可以增强的。1、 打破传统教学，在教法上“求活”活跃课堂气氛。 课堂中，老师都想抓住学生的注意力，并使课堂气氛活跃，静中有动，动中有静。教师的单边活动是无法得到的。只有师生互动，双向交流，才是课堂教学最好方法。在本案例中，我采取游戏抢答的方式提问。提问的内容理论知识与实际操作紧密联系。在学生抢答前告诉学生游戏规则。抢答过程中即关注学生整体，也关注整体中的每一个个体；形式新颖，符合青年人的心理特点；在实施过程中，除了要求老师恰当设置问题的难易外，还要求老师在提问时体现并尊重学生的情感，营造答问的氛围，对学生答不上来或落后的学生切忌挖苦讽刺。多多关注学困生，给他们适时的引导和帮助，只有在和谐的气氛中教学才能顺利进行。学生的注意力才会集中到老师的提问上。双边活动才能活跃。才能“活而不乱”。以班集体授课形式，师生双方产生互动，以共同的目标而同步共振，这正是课堂教学的正效应。通过提问，可以检查学生对已学过的知识技能掌握的情况；可以开阔学生思路启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破难点；可以发挥教师的主导作用，及时调节课堂进程；还可以活跃课堂气氛，增进师生之间的感情，促进课堂教法和学法的和谐发展。2、 打破传统，活动进课堂，教法上“求新” 现代教学改革逐步意识到，情境因素作为认识过程中的动力系统，对学生学习知识，发展智能，形成积极的学习态度有着巨大的作用，教学和学习过程就是以心理活动为基础的认知过程与情感过程的统一，因而教学应注重激发学生的求知欲，培养学生健康积极的学习态度，学习情感，以增强学生的自信心。青年学生的情绪和情感十分丰富，是即将踏入成人社会的“边缘人”，他们有不同于成人的爱好，兴趣追求，有独立的个性认识。本案例正是基于这特点，从学生喜欢的电视节目超级女声得到启发：是否可以把课堂作为娱乐现场，老师变身主持人，学生变身游戏的主角。学生对这样的教学安排很容易就能接纳并融入其中，当然，教师要把握一个度，课堂一定要在教师的掌控中。否则，就会影响教学秩序。“超级女声”的娱乐精神也在我的引导下得到学生认同。每年有成千上万的女生为了实现自己的梦想，登上“超级女声”的舞台，但最后成功的仅仅几位。大家享受的只是过程，重在参与，充分相信自己，开朗、乐观、大度，不因失败而懊恼。我相信，这样的心态对同学们今后的人生道路都是有良好的影响。总之，制造课堂教学的高潮，单靠教师的语言感染是不够的，还需要把课堂当舞台，展示教师的“编剧”、“导演”、“演员”的才能，并吸引学生注意、共同参与，才能演好“活动”这出戏。教师应把握活动的实质：不是所谓的好玩热闹，而是解决学生“轻理论，重实践”的毛病。3、 打破传统教学，利用先进教学资源。教学“求先” 在教学过程中充分利用先进教学资源，发挥多媒体设备的优势，通过课件、实物投影手段使学生看得见，易模仿，视频播放有效地激发学生的学习兴趣，从而提高操作的规范性。本案例充分利用PPT课件教学，实物演示穿插于教学活动中，在教师的巡视、指导下，学生通过模仿、操作，发现问题、解决问题，获得理论知识。把以“教师为中心的课堂”转变为以“学生为主体的课堂” 在教学过程中，以学生独立探索为主，教师启发、点拨为辅，充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与到学的过程，使得课堂氛围更加和谐活跃，通过老师的演示、学生操作，师生、生生贯穿于教学活动中，真正掌握“具有自锁的正转控制电路的原理”及故障的判断。四、打破传统，将合作与竞争机制引入课堂，努力实现高效课堂，教学“求实” 根据教学内容，穿插竞赛活动，通过竞赛提高课堂教学。竞赛是一种喜闻乐见的形式，它能使学生淡忘学习理论的枯燥与乏味，在既有竞争又有娱乐的气氛下获取知识，一度平抑的学习热情被重新点燃。适当的竞赛活动，有助于形成“紧张而活跃”的教学氛围，提高课堂效率。的确专业理论课不像语文、英语那样制造浓厚的教学氛围，怎么办？在长期的教学实践中，深深感到缺乏理论基础知识的学生是没有竞争力的，他们踏入社会后只能是低层次的工人，当生产设备出现问题时或关键的技术问题需要解决时。他们就会束手无策。在“具有自锁的正转控制电路”安装检修训练中，大部分学生不能对按钮控制线路进行正确连接，其实这并