四年级《认识毫升》教学设计.doc

认识毫升教学设计执教者：施静教学内容：苏教版小学数学四年级下册1517页。教学目标：知识与技能：学生在具体的观察中，初步形成1毫升的概念；知道1升=1000毫升，能进行升与毫升之间的换算。过程与方法：学生在观察实验中，进一步感受1毫升的含义，加深对小容器容量的认识，体验毫升的应用价值。情感态度价值观：学生在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。教学重点：认识毫升，了解“1毫升”的实际意义，了解升与毫升之间的进率。教学难点：准确迅速地进行升与毫升之间的进率换算。教学具准备：不同的容器、滴管、量筒、水、两个500ml量杯以及1升的容器。教学设计：一、 生活导入师：我们已经认识了一个容量单位升，谁能给我介绍你所了解的关于升的知识？ 比如说一升有多少呢？升可以用什么符号表示？（板书：升 L） （长宽高都是1分米的正方体容器的容量是1升）师：老师手上有一个小容器，你们能猜猜的它的容量是多少吗？它能不能装到1升的液体？今天我们一起来学习一个新的容量单位毫升（板书课题：认识毫升）师：毫升在生活中也有着广泛的应用，你曾在哪里听过或看见过毫升？（学生交流）师：在计量比较少的液体时，常用“毫升”作单位，毫升可以用符号”ml”或“mL”来表示。milliliter（板书ml或mL）一起读一下毫升，竖空写mL。二、观察实验，感知1毫升师：我们已经知道1L的液体有多少，现在大家一定很想知道1毫升有多少吧，先猜猜看，你认为1毫升大约有多少？（学生回答）师：你们看，这是一个25毫升的量筒，现在在量筒中蓝色液体的容量就是1毫升。看了这1毫升水，有什么新的想法？（学生回答）师：那一起探究1毫升究竟是多少？我们一起来做一个实验，用滴管向空的量筒中滴入1毫升水，看看多少滴水大约是1毫升。请同学们一起看，老师手中这个滴管中的红色液体是1毫升，将1毫升的液体滴入量筒中，我们一起来数数大约有几滴。（实验操作、观察计数）师：通过这小小的实验，你们发现了什么，知道了些什么？把这1毫升的水倒在桌上或你的手心里，重吗？多吗？（很轻，很少）闭上眼睛在脑海里想象一下，1毫升究竟有多少。三、探索1升=1000毫升师：好，睁开眼睛，谁能再描述一下1毫升？老师这儿有两个量杯，它们的容量都是500毫升。现在里面都装了一些水，你们看着刻度能说出每个容器里各有多少毫升水吗？（一个倒入100毫升的水，另一个倒入250毫升的水） 师: 前面我们学习了升，今天我们又认识了毫升，那升与毫升究竟有什么关系呢？你们想不想知道？接下来我们一起来探讨升与毫升之间的关系，谁来帮老师一把？请把1升的水倒入这个两个500毫升的量杯中，可以倒几杯呢？（两杯）师：通过实验，你知道了什么？那1升等于多少毫升呢？为什么呢？（学生回答。） （板书：1升=1000毫升） 就是升与毫升之间的关系，我们一起读一下。师：请两位同学过来，其他同学要看仔细咯，他们两个再把1000毫升的水倒入1升的容器中，再把1升的水倒入一个正方体的容器中（长=1分米，宽=1分米，高=1分米），是不是正好到满？四、生活应用、巩固知识师：把书打开到16页，自己读读想想做做的第一题，看谁读得又快，记得又牢读好的同学就坐正， 师：接下来做想想做做的第3题 你是怎样思考这个问题呢？我们已经学过1升是1000毫升，那多少个100是1000呢？ 指导学生回答：因为1升=1000毫升，1000毫升里有10个100毫升，所以这种饮料需要10瓶才正好是1升。（指名回答2、3两小题）师：快速完成想想做做第4题，都做对了吗？ 一起来读读17页的你知道吗？游戏喝饮料倒出100mL的饮料，按正常饮用习惯喝完，数一数，（ ）口能喝完，算