(部编)人教语文2011课标版一年级下册《四个太阳》教学设计 (12).docx

四个太阳教学设计教学目标：1、 初步认识词语的形状，会读词语，在喜爱中学习词语。2、 了解课文内容，知道四个太阳的不同作用。3、 激发学生热爱太阳，热爱自然的思想感情。4、 促进学生的个性发展。教学重点：1、 初步认识生字词的形状，会读生字，在喜爱中学习生字。2、 了解课文内容，知道四个太阳的不同作用。教学难点：1、 激发学生热爱太阳，热爱自然的思想感情。2、 促进学生的个性发展。教学过程:一、 谈话导入师：同学们好！生：老师好！师：同学们请抬头看窗外，天空上有什么？今天我们要学习的课文就和天上的一样东西有关。生：太阳。（举手）师：同学真棒！今天我们学习的就是和太阳有关，看来这位同学在老师没上课的时候就偷偷的看了课文，知道了很多其他小朋友不知道的内容，看看下次还有哪位小朋友这么厉害。师：课件出示四个太阳，同学在老师的带领下读课题。师：天上明明只有一个太阳？怎么文中说四个太阳 ？生：画出来的。（看了课文和插图的学生马上知道，在这里可以提醒其他没看课文，速度没有这些同学快的学生，让他们跟上课堂节奏）师：同学们看图一起说出太阳的颜色。（挑一两个同学说出自己喜欢的太阳，有同学说了，当老师问原因的时候，可能只能说出因为自己喜欢这种颜色、漂亮，后面会引导学生在次选择自己喜欢的太阳，那时选择原因就会升华，是因为太阳带来的某种帮助才喜欢。）二、 学习生字、课文1、 简单学习词语。师：课件一个一个出示小天使带来的词语，出示一个，学生举手读一个。（边读的过程中教师引导学生用“尝尝、香甜、因为”造句）2、学习课文师：同学们自己读一遍课文，选一个自己喜欢的太阳，将那个自然段读一遍。生：读课文。（自己喜欢的）师：按照学生喜欢的太阳PPT展示，假如是绿色的太阳就展示绿色太阳的那段。课件出现字的时候，师读粉红色的字，学生齐读绿色的字。再选择一名同学和老师分颜色对读，在学生度“绿绿的太阳” 时，老师引导学生读出绿的感觉，让学生一遍一遍的读出体会。再跳一个同学读出这种感觉，读了之后，其他同学有了方向，让全班同学在下面自己练习，读给同桌听。这样，一年级的小朋友就可以慢慢培养朗读感觉了。再引导学生知道有了这样绿绿的太阳，变得清凉这一好处。师：再让学生说出自己喜欢的太阳颜色，PPT展示这段文字，师生分颜色对读。（比如说让学生读出红色字体中的“香甜”这个词，怎么读出香甜的味道，不能叫学生读出香甜的味道，而是让学生自读自悟香甜的味道。）再指导学生金黄的太阳给大家带来什么，会带来丰收。省下两段课件出示，简单让男女分颜色对读，学生总结这两种太阳带来了什么。课堂内容练习：师：出示课件，让学生说四季分别画出的四种颜色的太阳； 让学生不看课文补充式课文内容。三、 教师总结师：我们学习了四种颜色的太阳，每一种太阳都给我们带来了不一样的好处，如果没有这些太阳这些美好东西还会存在吗？（生：不会）是啊，我们拥有这些都是因为这些美丽的太阳，同学们，学完这篇课文，再选择自己喜欢的太阳吧！说说理由。（学生这时候就会说出升华的理由，也有同学可能会说喜欢四个太阳，并说出四个太阳带来的美好，这样的学生说明在这篇课文中思维个性完全发展扩散。）师：我们读学习了课文的孩子，都深深的喜欢上了我们的小太阳，那时谁把我们的太阳带来的呢，是我们小朋友的手，同学们，你们想不想给大家带来一个有颜色的太阳呢？（想）课件出示我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。让学生说一说。师：我们的大自然妈妈真伟大，生出了我们第一个太阳宝宝，在春天的时候同学们想想他会带来什么？（生：清凉）秋天呢？（生：果实、丰收）大自然妈妈还会生出红红的花、绿绿的草、会唱歌的小鸟同学们觉得大自然妈妈怎么样？（生：好、厉害、伟大，我喜欢她）师：是啊，同学们喜欢这些美好的太阳，因为它们能给我们带来美好的事物，我们也要谢谢小朋友们勤劳的双手，因为是他们带来了这些太阳。在我们真正的世界上，也有一个挂在天上的太阳，是自然妈妈带来了他，所以我们才有清凉、丰收、温暖我们喜欢这四个（太阳），喜欢画出太阳的（小手），喜欢我们真正的（太阳），喜欢（自然妈妈）。四、 作业1、画一个自己心目中的太阳，在画的下面写上我想画个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。2、背诵自己喜欢的一个段落。五、板书设计四个太阳绿绿的太阳夏天因为可以让夏天清凉金黄的太阳秋天