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教师如何撰写论文 许多教师对撰写教学论文深感头疼，这实际上更多的是对“教学论文”畏惧心理的表现。那么应该怎样来选题、取材和撰写？ 选题是撰写教学论文的第一步。选题要坚持题目宁小勿大的策略，这是取得成功的重要且基本的前提。初涉者选择一个恰如其分的小题目去写教学论文，方向就会看得准确，问题可以说得深刻，结论可能下得透彻。其次是对象选择要就近避远。就教学研究论文的探讨对象而言，应当就近避远，由近及远，切不可舍近求远。第三，探索由浅入深。教育研究或问题探索的程度，当然是越深入、越能显出水平，做出来的越是好文章。然而，饭要一口一口吃，路是一步一步走。深从浅中始，有浅才有深。第四，选题要新颖，立意高，具有时代气息。教师身边有着活泼可爱的学生，变化万千的现象；手头有着丰富多彩的事例、内容广泛的资料。面对这些我们相当了解、十分熟悉，完全可以说是俯首可得、随手能拾。只要做个有心人，只要善于观察，从身边的事物或现象中，从手头的图书或期刊里，找出一个适合的选题并非难事：（1）、在备课中发现教材错漏、矛盾、含糊不清等问题，特别是利用现代教育理论分析和阐述一些有效的传统教法，赋予传统教法新的内涵，或将现代教育理论与有效的传统教法进行一些熔合。如启发式、温故知新、能力迁移、自学能力、小问题引路、难点突破、德育渗透、素质教育、信息反馈等等，可写的很多。(2)、从处理练习中发现。如常见资料的错漏、某类新题型的分析、中考和高考题分析等。(3)、在上课、学生提问和批改作业中发现。记下学生提问中一些有深度的问题，或许可以发现一类现象、一类矛盾、或一些从未有人思考过和问题，或从对学生典型错误中发现普遍存在的缺陷、误区、定势思维等，从教育理论的高度分析产生的原因，提出新颖的、有普遍指导意义的观点方法，从而确定写作命题。（4）、从身边事实中、从阅读教学杂志中发现。教师容易从中得到体会，但关键是归类总结，上升到理论的高度阐述，形成带一般规律性的结论。 （5）、从反常实验中发现。不放过实验中出现的反常现象，追踪到底，往往会有所发现、有所创新。 撰写教学论文的第二步是拟出题纲，一般在确定写作对象和主题的同时，拟出写作题纲。就是用大标题、小标题的形式，用简洁的语言，把要写文章的几个层次、几个角度、几个小论点概括出来，并引出每一部分或每一段所要论述的中心内容（即中心思想）。这样论文的轮廓、价值、成功的把握成度就可以显现出来，写作时才会思路不混乱，层次清楚、逻辑性强。第三步是搜集整理材料，即准备论据。对照写作提纲所涉及的方面搜集必备的材料，如回忆记录自己关于这方面的体会要点、查证校对有关的数据、映证相关的教育理论等，同时注意取舍：取其最有用的、去掉用处不大的材料。有了这些内容，写作时才有话可讲，且言之有理、言之有据。第四步是写作草稿。依提纲顺序，把各个要点、材料、数据文字化，它是作者对论文的精心设计和不断深化的过程，是最艰苦的劳动。打草稿时要尽可能把想说的话都写出来，时间允许最好一气哈成。第五步是修改润色。 一篇好的论文一定是经过多次删、增、改、换等修改而成。对照论点和中心思想，删除冗长无用的内容和文字，使文章重点更突出。一篇好的文章不一定很长，必要时要能忍痛割爱，进一步压缩精简。然后审视开头、结尾、段落、层次，是否具有逻辑性、对中心有无好的作用、有无重复、语言是