多媒体有效使用研究.doc

多媒体有效使用研究大畈小学 刘社相一、 课题的提出 未来的学校教育是由现代化的教育思想、教育设施、教师队伍与现代化教育技术四柱并立，共同支撑的立体化体教育。伴随着21世纪的来临,知识经济的大潮向人们袭来,知识经济时代最为突出的现象是信息技术的广泛应用,而它在教育领域中的运用正是信息技术发展的必然趋势，也是教育现代化的一个重要提示。我校是城区学校，理应在运用现代多媒体信息技术方面形成自己的特色，这是本课题的出发点之一。利用现代多媒体信息技术并充分发挥它的优势，向学生提供更为丰富的学习资源，突破时间、空间的限制，直观形象地反映客观事物，充分展示知识的形成过程，从而客观揭示知识的本质特征以及知识点之间的内在联系，使抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，形成技能，培养良好的思维品质，正确的价值观及科学的情感与态度。这是本课题的出发点之二。网络技术的迅猛发展，为现代化的教师队伍建设提供了根本的保障，通过上网查找、下载，教师们可以在第一时间接受到更新的教学思想、教学理念，可以欣赏、模仿名师的优秀案例，然后比较、筛选出乃至创造出适合学情的教学方法、手段和教学模式，形成自己的教学风格。这样教师自身的教学水平才能得以较快的提高，在当今我国仍以班级集体授课制为主的教学体制下，有了良师，才可能谈到提高课堂教学整体有效性，这是本课题的出发点之三。 目前，我校已装备了计算机室、多媒体教室等各类功能教室，一年级四个班更是已安装了多媒体设备；学具、自制教具也得到了广泛的推广，有了一定的物质基础；（2）运用现代多媒体信息技术改进陈旧的教学模式，不少教师正在结合自己的教学实践，在学科教学中进行着有益的探索，有了观念上的基础；（3）对于如何很自然、很恰当地而不是生硬地把现代多媒体信息技术融入到各学科教学中，有人还存在许多误区，必须通过统一组织的实验研究加以引导。这是本课题的出发点之四。 二、 理论依据。 1、心理学。 现代认知心理学告诉我们，知识的获取不是靠机械的识记和重复地刺激被动地连接而成，而是靠对事物意义的获得和理解，在特定的情境或知识背景中去主动地建构。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观、开放式的学习环境，能提供图文声像并茂的对多种感官的综合刺激，还能组织管理学科知识和各种教学信息，因而对学生认知结构的形成与发展，促进所学知识的意义建构是非常有利的。 2、学习论。 现代教育理论认为，在教学过程中，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体作用。教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习、建构意义的帮助者、促进者，要帮助他们创设情境，激发学习兴趣，组织协作学习，让学生去获取信息、分辨信息、运用信息，从而形成实践能力和创造意识。多媒体和网络技术由于能为师生的这一双向交互活动提供最理想的条件，因而也就自然地成为教育教学过程理想的操作平台。 3、教学论。 在现代教学理念的支配下，课堂教学中已经能够初步实现学生自主式、合作化学习的教学操作样式。学生不再是受控于教师的被动学习者，而相对地成为主动、独立的准探究型“学者”。教师的传道授业已不仅仅是传授学科的教学内容，更重要的是如何创设有利的课堂教学情景，如何激发学生的协作精神和创新意识。通过信息技术与课程的整合，引导学生从网络多媒体的环境中搜集有效的学科信息，并把这些信息和所学和其它学科知识有机地融合，集成知识体系。那么教学的样式也必将由单一的课堂教学，实现课程教学综合化的转换。 4、信息论。 教学过程中信息的搜集本身是一种信息整理的能力，它要求教师必须具备信息的管理能力，对信息作定向控制，由此来打通信息通道，扩大信息容量，促使学生更好地获取信息、删除信息、组合信息、运用信息。 三、课题研究的方法。 1、实验法：承载实验过程，进行科学检测，认真分析实验结果。 2、调查法：对实验班的学生，每学期举行一次调查研究，积累实验研究资料。 3、总结法：以实验提供的事实为依据，通过分析研究、总结经验，并研究实验中规律性的东西，形成有关论文，完成实验报告。 4、行动法：在行动中研究，在研究中行动，以行动促研究。 四、 研究的内容及目标 （一）研究的内容 1、现代多媒体信息技术与课程的内部整合。如：课程知识模块之间的整合、教与学、师与生关系的整合，合作学习氛围的整合。 2、现代多媒体信息技术与学科课程的整合，着重探索与语文教学、数学教学的整合。 （二）研究的目标 我们开展这个课题研究所要达到的目标是：（1）通过实验研究，树立综合运用现代多媒体信息技术开展学科教学的意识，优化教学手段，改进教学方法，提高课堂教学有效性，创建新的教学规律；（2）通过实验研究，探索学科教学中在现代多媒体信息技术综合运用的环境下，实现教师教与学生学的有效结合，面向广大学生，提高学生课堂学习有效性的基本途径。（）通过课题实验研究涌现一批有现代教育观念、掌握各种现代多媒体信息技术教学的基本方法，具备教育教学科研能力的新型教师。 五、 课题的重点、难点： 1、现代多媒体信息技术与课程整合的策略、方式、方法研究。 2、形成现代多媒体信息技术与课程整合的基本模式和一般操作样式。 3、形成具有学校自身特点的课程教材文本。 4、实验资金的具体落实。 六、 研究的操作措施及做法 1、强化学习，组织有关教师参加现代多媒体信息技术和教学设计技术培训。 2、根据课题研究内容，拟定开题报告，请上级电教研究部专家论证可操作性。 3、根据实验内容制订实验实施计划，展开实验，规范操作。每学期组织小型专题研讨活动。 4、认真做好实验信息的反馈，实验数据的统计，及时总结经验，及时发现问题，解决问题，调整操作。 5、对实验工作进行回顾反思，总结提升。组织课题实验的中期验收。结题时，完成实验报告。请专家组鉴定课题。 七、研究的进程 本课题研究预计两年完成（2005年9月至2007年5月）。主要分三个阶段进行研究。 1、准备阶段（2005年9月至12月）：（1）制订课题实验方案；（2）建立组织机构，成立浦阳一小现代多媒体信息技术装备与实验教学课题组，确定主研人员；（3）参加有关培训，学习掌握有关理论和课题研究方法，明确课题研究的目标和任务。 2、课题实施阶段（2006年1月至2006年12月）：根据实施方案和计划开展研究。具体工作是：（1）每月开展一次课题研究：学习理论，研究进展情况，互相交流；（2）每月进行一次资料收集整理，包括课件、教案、论文、课堂实录、调查资料等；（4）进行一次中期阶段检查评估：总结经验，发现问题、培训教师，形成阶段性研究成果。 3、课题结题阶段（2007年元月至2007年5月）：（1）整理资料，对研究结果进行验证，以保证研究结果和结论的信度和效度。（