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文档简介

内容除法的初步认识施教时间教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。重点理解掌握除法算式表示的意义。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点理解掌握除法算式表示的意义。教学准备情景图等预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、 设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。二、 学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分学生思考问题并指名回答。要求回答完整学生回答问题。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。1、 介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。2、 分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分学生练习书写除号让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动三、 应用，加深理解1、 课本第18页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。2、 挑战园地：第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。学生动手操作学生独立完成作业设计1、把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的 里画“”。（图略）2、算式243=8，读作（ ），除数是（ ），被除数是（ ），商是（ ）。3、计算20 5 4时，想口诀：（ ），商是（ ）。板书设计计算20 5 4时，想口诀：（ ），商是（ ）。教后感受教师流程：完
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