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第 九 单元 第一课 时 教 学 设 计 周思含课题9.1.2不等式的性质课型新授课备课时间2017年 5月 30日上课时间2017年5月31日上课班级 七年二班课标要求及分析课标要求：探索不等式的基本性质。课标分析：维度目标为过程目标。行为动词是探索，主要内容是不等式的基本性质，学习水平是理解。教材分析本节课是人教版数学第九章第一节9.1.2不等式的性质的第一课时的内容。它承接了等式的性质，让学生第一次经历不等式的等价变形，也经历了从“数”的大小关系到“式”的大小关系的转折，不等式的性质是解不等式及不等式组的重要依据，因此它是不等式解法的核心内容之一，是本章的基础，地位相当重要。 学情分析优势：对于七年级的学生已经会比较正数，负数的大小，并且具备通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论的能力。劣势： 对于不等式性质的理解，其抽象程度较高，学生会产生一定的困难。重点根据课标“探索不等式的性质”和教材“不等式的性质是解不等式及不等式组的重要依据”的分析，将探索不等式的基本性质，确定为教学重点。难点依据课标的“探索不等式的基本性质”的要求，及学情“对于不等式性质的理解，其抽象程度较高，学生会产生一定的困难。”这一学情的分析。将不等式性质的理解确定为教学难点。知识点不等式性质 教学目标1.通过经历探索不等式的性质的过程，学生理解不等式的性质.2.通过对不等式性质的理解，学生能够解决简单的实际问题。3.通过分组探究活动，学生能体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，积累数学活动经验.教具教学流程设计环节设计问题情景及师生活动设计设计意图1、 预习 交流2、 问题 导学3、 质疑 达标4、 互动 提升1.通过预习，你知道不等式的性质有哪些吗？2. 我们知道35，那么根据不等式的性质，请你判断下面的结论是否成立？3+a5+a3-a5-a3a5a （a0）3a 5a （a0）1、用“”或“”填空，并总结其中的规律：（1） 53, 5+2 3+2 , 5+4 3+4 ; （2）-1b,那么a+c_b+c（3）53, 5-2 3-2 , 5-4 3-4 ; （4）-1b,那么a-c_b-c不等式基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向_ 如果ab，那么ac bc2. (1) 62, 65 25 , 610 210 63 23 66 _ 26 (2) -2b,c0,那么ac bc, (1) 62, 6（-5） 2（-5） 6（-10） 2（-10） 6（-3） 2（-3） 6（-6）_ 2（-6） (2) -2b,c0,那么acbc,3.如果ab，c0, 那么acbc教学后记本节课充分利用学生已有经验，密切联系了旧知识，注重学生合作，归纳的能力，通过几组习题引导学生得出结论，在课上，热情鼓励学生回答问题，亲切点评，对学生的的心理成长和学习都有帮助。不足的地方是在探讨探
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