人教2011版小学数学三年级人教版三年级数学下册 年、月、日的认识.docx

年、月、日的认识 教学设计教师准备PPT课件学生准备2011年、2012年的年历教学过程一、创设情境，引入新课1关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？预设生1：一年有12个月。生2：有的年份有365天，有的年份有366天。2说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)3观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。二、亲自实践，探究新知1教学例1。观察2011年、2012年的年历。(课件出示)思考：(1)一年有多少个月？(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？(3)2月有多少天？2师根据学生的回答板书。(1)一年有12个月。(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。(3)2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。3小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。设计意图：通过认真观察2011年和2012年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。4记忆大月和小月的方法。(1)拳头记忆法。(课件演示)伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。请大家边看边实践。(课件重复演示，学生实践)(2)歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。5知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(介绍大月、小月的由来)(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。三、综合应用，解决问题1填空。(1)一年有()个大月，()个小月。(2)5月1日的前一天是()月()日。(3)8月30日的后一天是()月()日。(4)小明在外婆家连住62天，正好经过了两个月份。你知道是哪两个月吗？2判断。(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月有30天。()(2)单数的