小学数学人教2011课标版二年级观察物体说课稿.docx

观察物体说课材料常峪口小学 王跃欣一、说教材我说课的内容是人教版数学（二年级上册）第五单元的观察物体。这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及学生已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。二、说教学目标基于以上认识，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1 知识与技能：知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。2 过程与方法：通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。3情感态度与价值观：培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。三、说教学重、难点重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。四、说教法和学法数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。新课标强调：要让学生亲身经历、自行探究、调动多种感官参与教学过程，培养学生的观察、思考、协作能力。因此根据新课程理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，我采用以下教学方法：1、在情景中学习兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生的。因此，在本课的教学中，我尊重教材的编排，以学生已有的生活经验为出发点，提供了一个盲人摸象的故事，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，让学生感到“数学就在身边”。、在探究中发现教学围绕“观察猜想验证” 的主线循环往复学习。注重为学生营造探究的氛围，通过观察活动的设计，力图让所有学生都参与数学活动，在观察、交流和探索中，根据自己的经验，感悟出站在不同的角度观察物体，所看到的形状是不一样的。在这个充满体验和自主探究的过程中，学生逐步学会用数学方法解决生活中的简单问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心，最终学会学习。、在操作中感悟数学教学过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意学生的数学思维训练，培养学生的数学能力。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，我设计了猜一猜、想一想，等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，感受局部和整体的关系，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。在操作、反思的过程中较好地培养学生思维的独立性和灵活性，促进学生养成有序思维的好习惯。五、说教学程序下面我来谈一谈整节课的教学过程。这节课主要由以下五个环节来完成：（一 ）创设情境激发兴趣 1、游戏激趣。课前我们来做一个小游戏，考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉左耳。刚才同学们做的很正确。2、谈话：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？哪位同学能把这个故事讲给大家听？师：五个盲人为什么会争论不休呢？五个盲人摸到大象的不同部位，得到了不同的结论，我们观察物体不光能用手摸，还可以用眼睛去看，这节课，我们就借助“盲人摸象”的启示来学习观察物体。板书课题：观察物体 出示课件标题（二 ）探索交流解决问题1.同学门，你们现在现在看到老师的哪一面呢？（引导学生正面就是前面）2. 学生观察学生现在你们观察这名同学，能看到他得那一面？（让坐在教室中间的同学站起来）（引导学生左面和右面都成为侧面）3、分析感知那么为什么我站在前面你们能看到我的前面，而这位同学站在那里你们能看到他们那么多的面呢? （同一物体，观察的位置不同，所看到的面不同）板书课件出示：出示存钱罐不同角度的图片，让学生说说是什么？小结：观察的位置不同，所看到的面不同4、实物观察现在你们每四个学生分为一组，围着桌子四条边个各自坐着。坐正、头不要偏、观察比较桌子上准备好的物体，你看到了物体的哪一部分？和你的同伴说一说。 请小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是物体的哪一部分？教师巡查指导检查对比 把物体变换位置，再来观察，然后再来说一说。有四名同学要观察熊猫宝宝，我们一起来看看吧。出示课件并说一说这些图片都是从什么位置上看到的。（三）课堂小结今天这堂课，你印象最深的是什么？我们从不同得方向看同一个物体，会看到不同的形状，好多摄影家在拍照时，总会围着一个物体转来转去，为了寻找物体