教育学、心理学让信息化教育更完美.doc

教育学、心理学让信息化教育更完美摘要：在信息化教育发展过程中，关于“课程整合”的经典表述其中有“更强调教师心理学、教育技术学和学科教学基础，要在充分了解传统教学的基础上使用计算机，发挥计算机的长处，而不是抛开一切只要用计算机就行。”我非常赞同。因此，我认为信息化技术与教育学和心理学结合是促进信息化教育更完善，更完美的重要手段之一。关键字：信息化教育；教育学；心理学；结合一、 信息化教育的概念及其功能作用所谓信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息化技术开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。信息化教育的基本功能是优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价，得到较大的收获。它在整个教育中的作用主要有：（1）提高教育质量信息化教育生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学习提供了有力的条件；而且，它能更好地适应学生的个别差异，实现因材施教，学生能比较轻松愉快地进行学习，减轻学习负担，从而提高学习质量。（2）提高教学效率信息化教育，通过Internet和校园网，可以在短时间内，向学生呈现和传递大量的所需信息，大大地节省了学生获得信息的时间，提高学习效率。（3）扩大教育规模在现代远程教育整体网络环境下，每个人都可以在随时、随地自由地进行学习。信息化教育为形成全民学习、终身学习的学习型社会，提供了强有力的支持。（4）促进教育改革信息化教育的实施，必定在教育手段、教育方法、教育模式、教育观念等多方面引起相应的改革，从而促进教育改革的发展。二、信息化教育的改良教育信息工程已被广大学校所重视，许多学校相继对以组建多媒体网络教室或校园网络为基础、以网络教学为主流的教学手段进行了一系列教育教学实验与改革，推进了教育信息化进程，从而实现信息化教育。今天，科学的教育思维方法与有效的信息化技术手段相结合，极大地提高了教育行业实践活动的效率和质量，使人类社会进入了迅猛发展的知识信息化时代，在将来，信息化教育将会发挥着更重要的作用。如果，我们把信息技术与心理学和教育学知识紧密结合将会使信息化教育更完善，更完美。（一）信息技术与心理学和教育学知识结合的意义由于信息化教育是一门综合性的应用学科，它涉及电子工程与技术、多媒体技术、网络技术等技术性学科，也涉及了物理学、传播学等基础理论，以上所提及的“奠基石”都是必不可少的。在整个教育系统之内，各个要素要整体协调、相互渗透，使信息教育系统发挥最大的效益。但是，要想让信息化教育更趋于完善，我个人觉得首先应该把信息技术与心理学和教育学知识紧密结合，也就是要求教师把计算机与网络等现代信息技术与心理学，教育学全面渗透，全面结合作为整个教学过程中的有机组成部分将其运用到教学过程中去。譬如，信息技术在教学中的运用，可以使教学突破时间、空间、微观、宏观的限制，能帮助学生了解抽象的、遥远的、历史的、难以感知的事物，如果教师这个时候又能利用教育学上的教学原理和抓住学生心理，通过观察、分析、比较和综合讲解，活跃学生的思维，丰富学生的想象，促进学生对知识的感知、记忆，形成科学的概念，它对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力将会具有重要意义。因此，作为一名教师，我们应努力使信息技术与教育学，心理学学科相结合，探索以课程整合为基本理念、以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养学生的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。（二）信息技术与教育学和心理学知识结合的理论概述（1）现代信息化教育教学理论现代信息化教学过程实际就是教师、学生与教学媒体共同参与的过程。其中，教学媒体的选择在很大程度上制约着教学质量与教学效果的提高，也制约着学生品质的养成。相对传统的教学媒体，现代信息化教育技术媒体则以多样化的信息作用于学生的多种感官，直观、形象、生动地再现客观事物和现象，其新颖性、多样性、趣味性是吸引学生注意、激发学生学习动机、促进知识理解和智能发展，提高学生学习水平的有效诱因。教师可以根据教学目标，教学内容和学生的实际，恰当地运用现代信息技术更有效地构建教育教学的问题情景，设计符合学生认知规律的教学过程，从根本上改变那种以教师讲、学生听、课后大量练习或简单机械重复的落后教学模式。因此，现代信息化教育技术媒体的参与为促进学生的素质的提高和发展创造了良好的条件，从而逐步启发和诱导学生把学习过程变为满足自身内在需求的主动探索过程。（2）教育学理论任何事物的发展总是有规律的，人的培养和成长也是有规律可循的。教育学就是探索这些规律：研究培养什么人、如何培养人、人是如何发展成长等问题，它是哲学社会科学的重要组成部分。教育学理论认为，教学方法本身包括教师的教和学生的学两方面。两者是互相渗透，互相影响，互相促进的，是辩证统一的。学是主体，教是主导；学是目的，教是手段；学是内因，是根本，有学才有教。学习归根结底是要靠学生的自我努力，学生是学习的主体，谁也不能包办代替。而教师，不仅要教会，还要会教。只有教师教得有方，学生的学才会得法。在这个过程中，就可以充分发挥现代信息教育技术其特有的长处了，这样便可以在教学之中轻松地做到寓教于乐，以学促教，使教与学成为和谐统一的整体。同时，还可以使学生学会学习，想要学习；使学生真正成为学习的主人，并通过自己自觉的学习活动去获得知识，形成能力，促进自身的全面发展。（3）心理学理论心理学认为，学习是一种复杂而又艰苦的脑力活动，是由“移植”到“裂变”的过程。在这个过程中，学习的动机和方法起着决定性的作用。现代信息化教育，它以全新的科技视觉，激发学生对知识的好奇心，冲击学生的求知欲望，促使其明确学习动机，更加勤奋学习，广泛获取知识。此外，教师要在充分利用信息化教育技术时，结合学生的心理变化，在保留师生信息交流的双向特点基础之上，不断优化学生的学习方法，使学生的学习符合学生心理上认知规律，记忆规律和思维规律，使学生掌握科学的学习方法，学会学习，轻松地、快乐地学习，将学习这项“复杂而又艰苦”的脑力活动彻底地改变。（三）信息化技术与心理学和教育学知识结合的目的信息化技术与心理学和教育学知识结合的目的主要在于对学生的能力培养和知识学习相结合。在这种教学模式中，要求学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是要转到会学习、掌握方法和培养能力上，包括学生的“信息素养”的培养。学生利用信息化技术解决问题的过程，不仅是一个充满想象、不断创新的过程，而且是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，学生通过“任务驱动式”的训练，可以把解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。（四）信息技术与心理学和教育学知识结合的要求1.新教学硬件建设，创造有利的教学环境在如今的信息社会中，绝大部分学校都努力创设信息化教育环境，通过多媒体计算机网络系统的建立、多功能语音教室和多媒体电化教室的建成，不断更新教学设备。为教学活动提供动感的、立体的、取之不尽的信息，显示出信息时代的特征，为进行信息技术和学科整合提供有力的保证。2.强教学软件建设，营造融洽的教学环境教学软件主要从教师和学生两方面入手。在教学过程中，教师首先必须要熟练掌握相关的现代信息化技术，教育学和心理学各方面的知识。其次要改变传统的教学观念和思想，要从以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者；要发挥教师的主导作用。从教学实际需要出发，根据教育心理学原理，挑选、组合教学软件，合理地安排教学过程，做好完整的教学设计，并且对教学过程不断进行自我评价、反思和改进，使信息化技术有机地融合在教学中。教师应强调信息化技术服务于具体的任务，把它作为一种认知工具，为学生建造发挥创造潜力的课堂教学环境，但又要努力摆脱把信息化技术仅仅作为播放工具来向学生展示知识内容的观念。而学生则应以一种自然的方式对待信息化技术，把信息化技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，而非娱乐，打发时间的玩具。（五）信息化技术与教育学和心理学知识结合的实践信息化技术与教育学和心理学知识结合后运用于教学，主要是在教学理论基础上，培养学生的学习能力和分析问题解决问题的能力。在教学过程中，教师应该提出明确的任务；为学生完成任务提供必要的知识和资源；并在学生完成任务的过程中给予必要的指导；对学生完成任务的情况进行评价。即教师首先应按照教育学、心理学的理论和借鉴优秀教师丰富的教学经验来设计课件，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，让学生面临一个需要解决的问题。而教师在提出问题的同时，应根据学生的心理、智力发展程度，向学生提供解决该问题的有关线索或资源，使学生能通过小组内部的讨论、交流、争论、补充和修正，加深每个人对该问题的理解，找出并完善解决问题的方案。然后根据学生相互评价或自我评价，适当做出点评，以帮助学生在发挥主观能动性，进行积极探索和认知学习的同时，做出归纳与总结，从而不断地完善自身各方面的水平。总而言之，在现代社会中，关注人的发展，培养和提高学生素质目标已经越来越明显，而利用信息化技术与教育学，心理学相结合，可以为学生创造一种在自我激励、自我评价、自我信任的气氛中学习，充分调动学生的主动性，积极性与创造性。所以说，这将会是使得信息化教育更加完善的手段之