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找准议论文的中心论点 初中语文现代文阅读中，议论文是考题中经常出现的一种文体，而考题的第一个几乎都是涉及到找中心论点。或者要求学生直接在文中去找原话回答，或者是要求概括中心论点。这个题考查学生对议论文的中心的把握，涉及到学生的阅读能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。而在这几年的教学中，我发现一些学生总是很难得分。究其原因，有下面几个误区：1、 分不清论题与论点；2、 不能掌握论点句式的特点；3、 无法准确把握论点的位置；4、 概括的语言不准确。从这几点中，我们可以看出，学生对议论文的中心论点的认识的确存在问题。或者是知识点掌握不到，或者是读文章时不仔细，或者是语言表述不准确。针对这几点，我在议论文的教学中，有意识的对学生进行了强化训练。1、 区分论题和论点。论题是议论文中作者议论的问题，就是作者要发表看法的事情、现象或者关系。它在文章的表述是一个名词或者名词性的短语。例如，谈理想，“谈”表示本文是议论文，就是谈论的意思，“理想”是作者要议论的问题，是个名词。这个题目连起来，表示作者要发表对理想的看法，至于这个看法是什么，作者还没有说。所以这个题目只说了论题，不是论点。又如，怀疑与学问，这个题目讲的是怀疑和学问的关系，至于这个关系是什么，作者也还没有回答。所以这个题目只是论题。再如，学会自信这个题目是动词性的短语，相当于一个句子：我们要学会自信。这就是作者的自信的看法了。这个题目就是中心论点。我把这个现象总结为词性的区别，或者是词和句子的区别。2、论点是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。看法要要完整表述出来，就是一个完整的句子。可以是判断句，也可以是一个完整的主谓句。但是不该仅仅是一个否定句或者疑问句。例如，谈骨气，这个题目只是论题，因为它不是一个完整的句子。事物的正确答案不只一个，这个题目虽然是个句子，但是因为是否定句，作者的看法不明确，所以也不是论点。中国人失掉自信力了吗，题目是个疑问句，作者的看法也是不明确。应有格物致知精神，这个题目是个省略了主语“我们”的主谓句，代表了作者的看法，所以这个题目就是论点。我把这个现象总结为句式的特点，标志性的字是“是”、“要”、“应该”。3、 论点是议论文的中心，是议论文的灵魂。它要醒目，要突出。所以它的位置就很重要了！我们说漂亮的文章是“一双慧眼，一身嫁衣”，就是说中心大多是该在文章的题目、开头、结尾，这样才能引起读者的注意。例如，应有格物致知精神,敬业与乐业、继续保持艰苦奋斗的优良作风，题目就是论点。 又如，谈骨气，开头就说“我们中国人是有骨气的。”开门见山，直接提出中心论点。结合句式的特点，学生不难判断。再如，事物的正确答案不止一个文章的结尾说：“如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。”其中的“这些”指文段中的前几句话。这个句子是全文的总结，就是中心论点了。如果要概括，论点就是我们要成为有创造力的人。论点在结尾的，写法上真是自然，水到渠成，卒章显志。论点的前面往往有一些标志性的短语或者词语，譬如：“我认为”、“总之”、“终上所述”、“所以”、“因此”等等，表示发表意见看法的词语，或者表示总结性的词语，当然，也有论点在文章中间的。如想和做，第五段才归纳出论点：“想和做事分不开的，一定要联接起来。”但是这种情况比较少见。 4、有的文章全篇无一个明确表明观点的句子，就需要将几个论点合并、提炼 ; 还有的文章，作者的观点蕴涵于论证当中，这就需要读者自己归纳、总结了。 例如，毛泽东的纪念白求恩，论点就没有明确说出，只有在理解内容的基础上，从中提炼出论点：赞扬并号召全党学习白求恩。又如，培根的谈读书，全文讲了读书的目的、方法和作用，论点就没有原话了，我觉得可以归纳为好读书，巧读书，读书好。再如，理想的阶梯，全文的分论点是“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”、“ 理想的阶梯，属于珍惜时间的人”、“ 理想的阶梯，属于迎难而上的人”，归结为：“奋斗，是实现理想的阶梯。”但是这句话是比喻句，换成一般中心论点的说法，就是：奋斗是实现理想的唯一途径。从以上的论述可以看出，如果原文中有明确表明中心论点的句子