(部编)人教语文2011课标版一年级下册教学设计 (19).docx

静夜思教学设计教学目标：1、认识10个生字，能理解诗意并有感情地朗读、背诵全诗 2、体会诗人的思乡之情，培养观察与说话的能力 3、激发学生对亲人及家乡的思念之情教学重难点：重点：认读生字，写生字，朗读、背诵古诗。难点：在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。学情分析：一年级学生年龄小，生活经验少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的能力和语言表达能力都处于刚刚开始发展的阶段，但对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，敢于发表自己的意见，乐于接受新鲜事物，思维活跃。学习古诗，重在吟诵，因此我在教学中注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学过程：1、 导入 同学们，都说家是爱的港湾，但是想必你们都离开过你们的父母。在你们离开父母的日子里，你们想家吗？古时候有位叫李白的诗人，当时他25岁离开家乡。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？今天，让我们共同走近李白，去感受一下他当时的心情，让我们一起来学习今天的课文静夜思2、 讲授新课（一）欣赏课文朗读，再自由读课文。1读通、读顺全诗；2多媒体课件出示古诗中的生字。指导学生读生字和全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。3解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。（二）读中理解，体悟诗意美。1学生学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“”勾出不懂的词。2学生提出不懂的词，老师用“”标出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡3学习第一行（1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4学习第二行（1）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色的细粒叫霜。大都发生在秋天的夜里或清晨。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。5学习第三、四行。（1）读整行诗。（2）理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。6师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念和祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。7同学们，现在你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。8月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的静夜思。欣赏课件