《搭石》教案.doc

搭 石（第二课时）【教学目标】1、理解词语“协调有序”；通过具体画面理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。”2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。3、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。【教学过程】一、 复习引入。这节课我们继续学习搭石。让我们一起读读课文第一段写搭石的句子。（师引读，学生齐读）二、 理解此处“风景”的与众不同之处。这一块块平整的却不起眼的搭石，却构成了家乡的一道风景。（出示句子，点击“风景”变红）1、 你所看到的“风景”是怎样的？（美丽的）2、在课文中有没有像你所说的这样美丽的风景。请认真读读课文，找一找，划下来。3、生答，出示相关段落。（同学们都有一双发现美的眼睛。）每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）指名朗读2人。（流利、不仅流利还有节奏）（2）你从哪里看出了美？清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。这幅画到底美在哪？你能用自己的话说说吗？（生答）这里的“绰绰”是什么意思，请你查查字典。（漾漾：水面微微动荡。 绰绰：柔美的样子。）犹如画一般，真的是太美了！（朗读）动作是那么协调有序！从什么地方可以看出动作是那么“协调有序”？（生答前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。也正是因为协调有序，才会给人画一般的美感。）他们的动作为什么会如此协调有序？（如果我是走在前面的人，我会想：如果我是跟在后面的，我会想：协调有序来自于所有的人都能够自觉地为他人着想。4、因此，课文的最后一段是这样写的（出示第5段，齐读） 搭石，能成为家乡的一道风景，绝不仅仅是因为它的美，而是因为它联结着乡亲们为他人着想的美好情感呀。5、这么美的一段话，你愿意把它记住吗？（自由背诵）6、我们一起来试一试（配乐背诵）。三、其实，在课文中还有很多很多富有情感，可以称作是一道风景的句子。请同学们再认真地读读课文，找一找。（一）句1（出示第2段）：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1、 指名读。2、 课文中写“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路”，急着赶路，一定是碰到了什么急事。请你想象一下，当时他会因为什么事而急着赶路呢？（家中的病人等医生来救治是急事，赶回去做饭是急事，外出赶车子是急事，无论怎样急着赶路，多好的父老乡亲啊！）3、请你想想，“再在上面踏上几个来回。”这儿的“踏”，是怎样地“踏”？ 出示：（ ）地踏联系说说心里的想法。（全神贯注、专心致志、小心翼翼、一心想着别人安全急他人所急，想他人所想；踩了又踩方便了自己更方便了他人；认真负责；一个“踏”字，看似简单，其实并不简单；他“踏”出的不仅仅是几块稳固的搭石，他踏出的是乡亲们为他人着想的美好情感。）4、所以说：（出示，朗读：一排排搭石，也联结着相亲们美好的情感。）这又是一道饱含着乡亲们为他人着想的美好情感的风景。（二）句2（第4段）一块块平整方正的搭石也富有人情味了。还有这样的句子吗？如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。1、 自由读读这句话。（指名2人读）2、 这段话写了几件事？（两件）3、 请你读读第一件事。（指名读）4、 从这件事的哪些字词可以看出乡亲们美好的情感？（生答）l 止步让对方先行、自觉行为l 等耐心等待，决不抢道这一“让”，一“等”，是一次、两次吗？（不是）那是几次？（每一次）拟从哪里看出来？（总会每一次都会）招手示意他们在干什么？l 说上几句家常话友好、友善、和睦相处、其乐融融（他们会说些什么？口语交际）从乡亲们这些普通的话、普通的动作中，使我们感受到了这些普通人不普通的情感，那就是乡亲们为他人着想。所以课文中说：一排排搭石，也联结着相亲们美好的情感。（出示句子）乡亲们亲如一家的美好情感已经深深地感染了我们每一个人。5、在这段话中还写到了一件什么事？（生读句子）l 什么叫“理所当然”？（从道理上来说就应当这样。）l 这里是说乡亲们把什么看作是理所当然的事？l 从这理所当然的事中，你又看出了什么？从哪看出来的？（总要不是一次两次而是每一次。尊敬长辈已经在家乡蔚然成风了。）6、乡亲们把尊敬长辈看成是理所当然的事，他们还把什么事看成是理所当然的？请你联系课文内容找一找。 ，人们把这看成理所当然的事。7、乡亲们把这一切都看成是理所当然的事，一心为他人着想，所以课文中