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文档简介

表内除法（一）平均分（例一） 教学设计 执教老师：舒霞【教学目标】 1引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。 2通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。 3 感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。【教学重难点】：理解掌握平均分的含义，方法。 【教学过程】 一、情境中感知 谈话：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？你们喜欢吃桃子吗？你们肯定吃过桃吧？花果山的小猴们最喜欢吃桃，你看，美猴王从天庭带回6个桃，小猴子们蜂拥而上，想去吃那诱人的桃。美猴王说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成几堆，可以怎样分？”听了美猴王的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手来分一分。分好以后，把你的分法和同桌说一说。 学生分圆片，教师巡视，注意引导学生不要把思维局限在分成两份的分法上。 交流：你是怎样分的？（把有代表性的分法利用磁性黑板展示出来，有目的地展示3个不是平均分、3个是平均分的方法。）。 比较：小朋友们，大家的分法真多。仔细观察一下，你觉得哪些分法你比较喜欢？为什么呢？（根据学生的见解将展示的分法分成两类） 评价：是呀，我们都比较喜欢每份分得同样多的分法，这样，每个小猴子拿到的桃一样多，肯定会感到非常公平，非常高兴。 指出：在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）2、 闯关练习学生独立完成，反馈。3、 操作中领悟。（例2）1、谈话：看到大家帮小猴子分好了水果，美猴王微微一笑，拔下一根毫毛，轻轻一吹，又变出了12个桃。小朋友们，现在一共有几个桃？（板书：18个桃）美猴王说：“在小朋友的帮助下，大家明白了分东西时应该平均分，要让每只小猴分得同样多。现在要把18个桃平均分成6份，每份分几个？” （1）论分配方案，各小组动手分一分。 （2）学生汇报分法。2、 分一分：把18个桃子还能平均分成（ ）份，每份应是多少个？（学生动手分一分）。3、 分一分：把25个桃子最多平均分成（ ）份，每份应是多少个？（学生动手分一分）。4折一折。 出示一张长方形纸，提问：这里有一张长方形纸，如果要把这张长方形纸平均分成4份，可以怎么分？ 学生动手操作，教师巡视，交流不同的折法。 小结：不管怎么折，都要将这张纸平均分成4份，每份的大小应该
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