晨读教学中的自我蜕变.doc

晨读教学中的自我蜕变铁锁关中心小学 郑金儒 前段时间，我校申报了有关晨读的课题研究，这让我看到了希望之光，因为晨读，我曾一度伤过不少的脑筋，也正有此意好好去研究与改良一番。 谈及到以前的晨读，到现在还心有余悸，我的晨读课存在着许多问题：1、总是有一些家长喜欢将孩子送到教室的时间比较晚，进教室的时间参差不齐；2、即使到校的学生有的喜欢在外面玩耍，只有看到我来了才立马跑进教室；3、在教室里面的同学有的交作业，做作业，抄作业，有的搞卫生呈现出非常忙碌的状态，就是没有人能主动拿书出来读。每次我一进教室，只有等我千呼万唤，学生们才慢吞吞地把书拿出来；4、开始读书的时候，我看到有些学生还没有吃完东西，总是不忍心叫他们停下来，只是提醒他们快点吃完。我的心慈手软没有让学生感动，相反他们知道了我的弱点，每次见到我看着他们的时候，就一副可怜兮兮的样子。5、每次都有那么个别人姗姗来迟，而且总有家长“护驾”，我一问迟到的原因，家长一脸歉意地把责任往自己身上揽，而迟到的学生则无所谓。6、好不容易搞卫生的回来了，吃早餐的也吃完了，家长也离开了，终于可以全班静下来读书的时候距离晨读下课时间也只有十几分钟了。更头痛的事是他们根本就不愿意读，对读书一点儿都不感兴趣，即便读，声音也很小。所以，一直以来，我都认为我们班的晨读质量是非常差的。长此以往，班将不班。针对以上情况，从新学期开始我采取了一系列的措施。 一、做出硬性规定。早上到了学校后要马上进教室读书，不能在外面逗留、玩耍。作业在晨读课下课后再交，对于违反了上述情况的学生，值日班干部要进行登记，然后对他们进行处罚。处罚的方法有很多，可以罚唱歌，罚表演节日等等，情节严重的罚搞卫生。 二、记录情况。星期一的早上，我早早到了教室，拿出一个笔记本和一支笔。看到吵闹的课堂我也不做声，就拿着笔和笔记本一边看一边写。在教室里的学生看到我看着他们，然后在笔记本上写着什么，很多说话或做其他事情的学生都以为我在登记他们的名字，就停下来了，开始拿出书跟着课代表读起书来。其实，那时候，我正在登记迟到学生的名字。笔和笔记本的威力果然不错。那天，我的笔记本上写的满满的。迟到的同学：2个。晨读没有按照要求的：13个 三、各个击破。首先要解决的是迟到问题。我先从比较乖巧怕事，成绩较好的学生入手。第二天，我找了这些同学了解迟到原因，提出要求，并且问他们能不能做到。很快就搞定了。第二次晨读的时候，这些学生都准时到位了。晨读开始的时候，我又拿笔和笔记本在课室里巡着，并且明确告诉他们，这次我要登记的是没有按照老师要求读书的学生的名字，还说了惩罚措施。几个爱迟到的学生依然像往常一样，懒懒散散地来到课室，平时，他们来到的时候，也会看到部分的学生在开小差或做别的事情，所以他们也没有压力，总是报告后很轻松地走进课室。那天，到课室的时候，他们听到了朗朗的读书声，他们不知道发生了什么事情，一下子失去了长久以来的安全感，赶紧快速地跑到座位，拿出书来。晨读后，我找到那些学生，给他们施加压力。 四、赏罚分明。每天中午,我就对早上的晨读情况进行总结。对于表现好的老师给予表扬，奖一个笑脸，到时集齐十个笑脸再到老师这儿来领一个本子。而对于违反规定，又不能及时改正的学生则要进行惩罚。 几周下来，效果非同一般。但是，我知道，很多学生还持着观望的态度。他们可能会想：老师会不会一直这么抓下去呢？我知道学生们都在想些