24时记时法教案.doc

24时记时法教学内容：苏教版数学三年级（上册）第4952页内容。教学目标：1、 知识与技能目标：（1）认识24时记时法，会用24时记时法正确表示某一时刻。（2）理解普通记时法和24时记时法之间的联系，会进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。2、 过程与方法目标：经历24时记时法的认识过程，体验根据生活实际和认知经验学习的方法。3、 情感态度与价值观目标：在学习活动中，体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：会用24时记时法正确表示某一时刻。教学难点：会进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。教学准备：多媒体课件、钟面、红蓝色彩带教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境（1） 出示一个钟面：时针指向8，分针指向12。教师：今天老师带来了大家熟悉的老朋友和我们一起学习数学知识，请看屏幕！教师：你们能说说钟面上有些什么吗？教师：你说得真好，那这时钟面上是什么时候？你又可能在干什么呢？教师引导学生用数学语言“8时（8:00）”代替平时说的“8点”，并要求学生区分清楚是早上8时或晚上8时。板书：早上8:00，晚上8:00教师：像这样要在前面加上“早上”“晚上”等时间词的记时方法，我们称为“普通记时法”。板书：普通记时法（2） 出示节目预告单教师：在普通记时法中，我们必须在前面加上时间词，要不然会引起误会。那有没有一种记时法，可以避免这样的误会呢？教师：相信同学们都喜欢看电视，老师这里有一张节目预告单。谁能告诉我“六一剧场”是什么时候播放的？教师：怎么会有14:00呢？钟面上有14这数字吗？教师根据学生汇报板书：14:00，下午2:00教师：你真是个乐于学习的好孩子。14:00就是下午2:00，这里用的是24时记时法。板书课题：24时记时法学生观察交流并汇报：有时针、分钟、秒针还有数字1至12。生：早上8时我在读书，晚上8:时我在睡觉。学生思考学生观察并回答：14：00学生讨论交流并汇报：14：00就是下午2:00齐读课题通过生活经验，让学生感受钟面上每个时刻在一天中都会出现两次，初步理解时间词对于普通记时法的重要性。通过学生熟悉的电视节目预告单引入新课，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律探索新知探索新知（1） 认识24时记时法教师：同学们，你知道一天是在什么时候开始的吗？教师：对，我们的一天是从深夜12:00（凌晨0:00）开始的，在24时记时法中，我们称为0时。教师：你会用你的钟来表示0时吗？教师：你们真棒！我们的一天从0时开始了，那过了1个小时是什么时候呢？教师：从0时过2个小时又是什么时候了呢？课件演示指针转动，并引导学生理解从0时过几个小时就是几时。出示情境图1：教师：这是几时，这时太阳在哪边？小女孩在干什么呢？课件接着演示指针转动出示情境图2：教师：这是几时，这时太阳在哪里？小男孩在干什么呢？教师：看，我们的时针回到了12，一圈结束了。那我们的一天也结束了吗？为什么？教师：那12时过1个小时后是几时呢？此时的时针指向几呢？教师引导学生理解过12时几小时就是（12加几）时教师：12时过2小时后是几时？课件接着演示时针转动出示情境图3：教师：这是几时，小男孩在准备干什么？教师：20时是12过了几个小时？此时的时针指向几？课件接着演示时针转动教师：看，我们的时针又回到了12，一天就这样结束了，也可以说新的一天又要开始了。因此，0时和24时表示同一时刻。只是，我们经常用0时表示一天的开始，用24时表示一天的结束。出示想想做做第1题教师：下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时？此时他们在干什么呢？（2） 深入理解24时记时法与普通记时法出示红蓝色彩带教师：请你仔细观察图，并思考下列问题。a一天一共有几个小时？一天时针在钟面上转几圈？b第一圈是从几时到几时？第二圈呢？出示普通记时法与24时记时法比较图教师：观察屏幕上的比较图，思考普通记时法与24时记时法有何区别与联系？教师根据学生的汇报总结：第一，普通记时法前面有时间词，24时记时法前没有时间词；第二，普通记时法中，时针指向几就是“时间词+几时”。24时记时法中，在12时之前，时针指向几就是几时；过12时后，时针指向几就是（12加几）时。24时记时法转换为普通记时法，并说说你是怎样想的。a16：00是下午几时？18:30呢？b想想做做第2题教师：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成普通记时法吗？生1：深夜12:00生2：凌晨0:00学生动手将时针分钟都指向12生：8时，太阳从东方升起，小女孩在升国旗。生：12时，太阳在头顶上，小男孩在吃中饭。生：没有，一圈只有12个小时，我们的一天有24个小时。同桌交流学生汇报：13时，时针指向1，也就是下午1时。生：20时，小男孩准备睡觉生：20时是12时过了8个小时，时针指向8，也就是晚上8时。学生汇报同桌交流讨论学生汇报：一天一共24个小时，一天中时针在钟面上转2圈，第一圈是从0时到12时，第二圈是从12时到24时。学生交流并汇报学生交流讨论汇报：16:00是12:00过了4个小时，就是下午4:00利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，了解24时记时法。时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。从利用钟面模型课件到红蓝色彩带，再到沟通两种记时法的联系与区别，学生经历了从形象思维转化为抽象思维的全过程。不仅使学生深入地认识了这两种记时法，更培养了学生观察和分析问题的能力。拓展练习（1） 想想做做第3、4题（2） 想想做做第5题教师：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息？教师：你们观察的真仔细！妈妈下午几时前到达南京火车站比较合适？为什么？（3） 想想做做第7题教师：同学们，红领巾广播站有一张节目预告单，你能用24时记时法播报节目吗？（4） 你知道吗教师：同学们，你们想知道古人是怎样来记录时间的吗？播放课件你知道吗学生独立完成，然后直接口答汇报，集体订正学生观察、汇报同桌练习播报指名播报从学生熟知的站牌、火车票入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。全课总结教师：今天我们学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法之间的相互转换，明白了今天的0时也是昨天的24时，今天的24时也是明天的0时。老师在这里再送大家一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。希望同学们能够珍惜时间，合理安排每分每秒。板书设计： 24 时 记 时 法普通记时法：凌晨0时 早上8时 中午12时 晚上8时 深夜12时24时记时法： 0时 8时 12时 20时 24时教学反思：24时记时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学中还是第一次。对于学生来说，时间