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17 麋鹿扬中市丰裕中心小学 方春霞教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清课文的层次，说出课文的主要内容。3.能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性。教学过程：一、导入：1.同学们，今天我们一起学习17课，一起读课题，跟老师一起板书“麋”字，边写边说说字型结构。再读。2.这篇课文生字很多，但我相信对于六年级同学来说，通过预习把课文读通读顺读正确肯定没问题。有信心接受老师的检查吗？二、检查预习：1.看，这是课文中最难读的8个词语，谁来读？读得很准确，尤其是多音字“悄”读得很好，再请一位。 悄无声息 跋涉 哺乳 惨遭杀戮 销声匿迹 颠沛流离 沼泽 繁殖指导字形：沛、跋涉这两个难写的字会写了，其它生词一定难不倒大家，拿出默写本，听写、反馈。2.看，老师把其中的部分词语融进了这段话中，你还能读准确吗？请你一字不落、响亮地读一读。（多媒体课件出示）：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生，孕期长，繁殖慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已超过2000头。 2.能读了吗？老师要提高检查的难度，我在黑板上写一个词，请你读出和这个词相对应的段落，可以吗？ 板书 外形 传奇经历 生活习性3.同学们，读到这里，你发现没有？老师出示的这段话跟整篇课文之间有什么的关系呢？谁能用一句话概括这篇课文的主要内容?4.概括得很准确，课文就是从这三个方面来介绍麋鹿的。同学们读这类介绍性的课文时，可以把课文读长，甚至是一句话，这样有助于我们在短时间内了解课文的主要内容。记住了吗？三、学习外形：1.要想了解一种动物，首先要直观地了解它的外形特点和生活习性，请大家默读课文24自然段，想一想作者介绍了哪些麋鹿的外形特点和生活习性，在书上作出记号。学生交流。出示:它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。这是从整体上看麋鹿的外形奇特，作者还抓住麋鹿的一个奇特的方面描写。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。板书： 奇特生活习性：草食性哺乳动物 他们常在水中站立 麋鹿的自然繁殖能力很低小结表达方法：作者先写麋鹿的外形-（奇特）接着抓住麋鹿的角型、体重、毛色、尾巴、蹄子等特点做了具体介绍，这种方法叫先整体后部分。在介绍时作者采用了哪些说明方法？指名举例说明2.假如这个时候台上出现一头鹿，你能判断它是不是麋鹿吗？3.说得有理有据，我们可以从多方面来判定它不是麋鹿，老师告诉大家这是驯鹿。4.想不想看看真正的麋鹿？我们仔细看看。课后有一道练习要求我们学着讲解员的样子介绍麋鹿，如何当好解说员呢？大家要了解一下。出示如何当好解说员？解说员要口齿清楚、语速适中，态度大方。对解说内容要全面了解、能接受听者的询问。要想解说得好，老师友情提醒，要按一定顺序，如先整体后部分。自由练说、同桌互说（认真倾听，给你的同桌提出中肯的建议） 指名说。其他学生认真倾听，等他发言结束后，还有不明白的可以咨询。 各位游客，欢迎来到大丰麋鹿自然保护区。这儿林茂草丰，空气潮湿，是麋鹿野生放养的好地方，这儿居住着世界上最大的麋鹿群。 瞧，映入我们眼帘的是几头雄麋鹿，它们可以长到 250千克左右。传说中的麋鹿充满着神秘色彩，它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以俗称“四不像”，又称“大卫神父鹿”。在封神榜中还是姜子牙的坐骑呢。与其它鹿一样，麋鹿也是草食性哺乳动物，它好水性，不管是三伏盛夏还是三九隆冬，它们都喜欢在水中嬉戏、追逐、打滚、潜游看呀，前面有一只雌麋鹿，雌麋鹿身形较小，头上不长角。而且它的怀孕期长达超过九个半月，每胎才生一仔，世界上尚未有过麋鹿双胞胎。可见，麋鹿的自然繁殖能力有点低，这也是导致它数量不多的主要原因。呵！前边有一群麋鹿在水中撒蹄欢蹦呢！麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的，站着时，角尖朝后。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，适合它们在沼泽中居住。今天我来到麋鹿自然保护园我很高兴，我听说啊这麋鹿喜欢生活在沼泽环境当中，是吗？所以特别想知道麋鹿身上哪些特点让它适合在沼泽环境中呢？（长尾巴、蹄子宽大、老师补充一点，它身材很高大所以既可以吃树上的树叶，也可以吃地上的草，还有想当高级讲解员的吗？）预设： 我听说麋鹿和其他鹿不一样，你能不能给我介绍一下，麋鹿和其他鹿不一样的地方呢？记住我们在写状物类的文章时，就应该抓住事物最主要的特点来写，这样才能让读者印象深刻。点评：学生在此环节可以畅所欲言，表达自己的想法。4、 总结1. 同学们，就是这样一种珍稀动物，但它的经历却十分坎坷，下节课再研究。2. 完成补充习题。P60教学反思：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想：读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？把你有体会的地方做上记号。此外我还组织学生观看了电视记录片麋鹿，我特别让学生留意解说员的语言。告诉他们看完后也让你做一回讲解员。或许是电视太好看了，节目结束后学生有些意犹未尽；或许是解说员的语言太优美了，学生有些“望而生畏”，教室里的气氛并不热闹；怎么办？就让这个环节草草收场？我有些懊恼了，忽然脑海灵光一闪，换一种方式试一试？让这个活动更贴近他们的生活与心灵！或许讲解员