电磁铁.doc

现代信息教育技术与课程整合有效应用电磁铁扬中市丰裕中心小学 方义江一、教材分析电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。二、设计思路：本课从两个方面展开活动：1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。三、教学目标：1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的节数、缠绕的圈数有关，与铁钉的粗细无关。四、教学重难点：教学重点：制作电磁铁，认识电磁铁的基本性质。教学难点：探究影响电磁铁磁力大小的因素。五、教学准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、回形针。六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）激趣导入：1、教师演示：同学们，今天老师带来了一个神奇的东西，为什么说它神奇呢？我们一起来看一看。演示：给它通上电，放入装有回形针的盒子里，吸起了什么？（吸起了回形针）好，我们不通电，在看一看。有没有吸起啊？（没有）2、讨论：这个装置通电以后，能吸起回形针，和我们以前学过的哪种东西类似？（磁铁、吸铁石）那你们能不能给它起个名字？（电磁铁）那你为什么叫它电磁铁？哦，这个装置通上电就能吸起东西，所以我们给它起名为“电磁铁”。 【课件出示课题电磁铁。】3、大家想不想做一个呢？（想）（二）探究电磁铁的性质：1、示范讲解：电磁铁的组成及缠绕过程与方法。下面老师教大家怎么做电磁铁。找一根铁钉和一根导线，把导线绕到铁钉上，我们可以顺时针绕，一圈两圈三圈还可以怎么绕？（逆时针绕） 绕好之后，我们把导线打个结。这样我们就可以给它通电，下面我们各个小组就来制作一个电磁铁。看那个小组制作的电磁铁吸得回形针多？2、大屏幕制作时的注意事项：【制作电磁铁，做完后看你们的电磁铁一次性能吸起多少根回形针？注意：电池通电时间不宜过长！】师:什么是一次性？（吸一下就断电）为什么不能通电时间过长？（因为直接接在电池上，比较耗电）3、学生初次制作电磁铁请同学们拿出铁钉、导线、制作电磁铁。看那组吸起的回形针多。教师巡视，指导。做完后，看看一次性能吸起多少根回形针。【学生汇报实验结果：】小组一二三四五结果（三）探究影响电磁铁磁力大小的因素：1、分析结果：各组吸得回形针个数一样吗？（不一样），不一样的结果说明了什么呢？（有的组电磁铁磁力大，有的组电磁铁磁力小）【那电磁铁磁力大小可能与什么因素有关呢？】大家猜测一下究竟是什么因素？学生回答：可能与【绕的圈数】有关。可能与电池的电力（就是加一节电池可能磁力加强）【电池的节数】可能与铁钉的大小有关【铁钉的粗细】2、师谈话：哦，磁力大小可能与这些因素有关，但这些因素仅仅是我们的猜测。具体有哪些因素我们还需要（实验验证）。由于时间关系，我们每个组不可能把这些都实验完成，那我们进行分组研究，每组选择一项来研究，那你们组选哪个因素来研究呢？那绕的圈数这个有那些组来研究？类推分组实验。3、那你们小组该如何进行研究呢？小组讨论研究方案。15”交流如何实验研究？增加一节电池，先用一节电池做，然后再用两节做，进行比较。先绕的圈数多少来比较，先绕20圈，第二次绕50圈，你们改变的是什么条件？只改变的绕的圈数。先用一根粗铁钉实验，再用一根细铁钉。你们改变的是什么？铁钉的粗细。那绕的圈数和电池节数能改变吗？4、分组验证各组所选择的实验。填写实验记录。师：缺少材料的，小组长上来再领些。5、教师巡视并及时纠正错误。6、学生汇报结果。电池的节数电池节数第一组第二组1节2节缠绕的圈数绕的圈数第一组第二组第三组少多铁钉的粗细铁钉的粗细第一组第二组第三组粗细 7、师生